Творчі форми проведення батьківських зборів

Пропонована автором творча форма спілкування на батьківських зборах і співпраці з батьками допомагає уникнути формалізму, дає можливість почути і зрозуміти один одного, формує єдність поглядів на питання виховання і єдність вимог до дитини з боку його сім`ї і класного керівника. А це шлях до успіху у вихованні!

ідеал дитини

Переконана, що класний керівник і батьки повинні бути партнерами у вихованні дітей, разом надавати школярам допомогу у вирішенні проблем, що виникають у них, створюючи умови для розкриття дитиною його потенціалу. У чому ж проявляється партнерство класного керівника і батьків? Хто з них, кому і чим може бути корисний?

Працюючи з батьками, намагаюся привернути їхню увагу до проблем учнів, створити умови для спілкування і взаємодії батьків між собою з метою обміну досвідом виховання і пошуку спільних ідей, цінностей, шляхів вирішення проблем, пов`язаних з подоланням труднощів підліткового віку, а також з питаннями всебічного розвитку дітей.

Батьківські збори намагаюся проводити незвично. Наприклад, поділивши батьків на дві групи (батьки хлопчиків і батьки дівчаток), ставлю їм завдання створити спільно портрет ідеального сина або дочки. Працюючи в групах, батьки розмірковують над тим, які якості вони хотіли б виховати в своїх дітях, якими особистісними характеристиками мають сучасні підлітки, узгоджують свої погляди і в ході обговорення замислюються над питанням: «Кого ми хочемо виховати?». Потім від кожної групи виступає батько, представляючи спільну думку.

взаємні очікування

Після обгрунтування портрета ідеальної дочки і ідеального сина переходимо до обговорення. Намагаємося проявити і розділити цілі батьків і класного керівника, досягти взаєморозуміння та узгодження позицій в питаннях виховання. Ми обговорюємо їх очікування від мене як класного керівника, а також мої очікування і навіть наполегливі вимоги до батьків.

Обговорення проводимо у формі «акваріума». Я виступаю в ролі ведучого, батьки сидять в два кола: зовнішній - великий, а внутрішній - малий. Бажають висловитися з того чи іншого питання сідають у внутрішнє коло. Ті, хто знаходиться в зовнішньому колі, уважно слухають і після того, як всі висловляться, задають уточнюючі питання або висловлюють власну точку зору.

Така форма спілкування знайшла позитивний відгук у батьків, оскільки дозволила їм на батьківських зборах бути не пасивними слухачами, а активними учасниками обговорення важливої для них теми, самим спільно шукати шляхи вирішення проблем.

Метафора як засіб

Ще один прийом, який я використовую, - «метафора» (нагадаю, що метафора - слово або вираз, що вживається в переносному значенні).

Замок і ключ

На столі перед батьками розкладаю кілька навісних замків, серед яких один - у формі серця, а до них - кілька ключів. Пропоную батькам підібрати ключі до замків. Звичайно, не до всіх виходить.

Разом ми приходимо до висновку, що як ключ підходить ні до кожного замку, так і до кожної дитини потрібен індивідуальний підхід! Дорослим треба буде це зрозуміти, а головне - знайти свій ключ до серця дитини. Розмірковуючи на цю тему, ми шукаємо разом з батьками шляхи і способи допомоги кожній дитині в становленні, пошуку себе, самовизначенні.

Губка

Інший приклад метафори - губка. Демонструю батькам чоловічка, вирізаного з губки, і задаю питання: «Якими властивостями володіє губка?». Все досить швидко відгукуються, що вона здатна вбирати вологу. Так і дитина вбирає в себе всю навколишню інформацію, і наше завдання - зробити так, щоб вона сприяла розвитку, вихованню в ньому кращих якостей і цінностей.

Ми говоримо про особистий приклад, який дорослі - батьки, класний керівник - показують дітям у всьому: у відношенні до оточуючих, до дорученої справи, до навчання, в зовнішньому вигляді і культурі мови.

Люди різних професій

Думаю, в розмовах про профорієнтацію неможливо обійтися без допомоги батьків, адже вони можуть познайомити дітей зі своїми професіями, допомогти їм у майбутньому професійному самовизначенні. Захоплені спортом і творчістю батьки можуть багато чому навчити хлопців самі або організувати зустрічі з цікавими людьми. Хочу проілюструвати це конкретними прикладами: батьки самі пропонують організувати екскурсії на підприємства, такі як ТЕЦ-1, кузня, деревообробний завод. Деякі з цих екскурсій були не тільки організовані, але і проведені батьками, що викликало у дітей почуття гордості за своїх батьків.

Зустрічі з людьми різних професій - наприклад, з інспектором дорожньої служби, податковим інспектором, олімпійським чемпіоном з легкої атлетики - вплинули на формування у школярів уявлень про важливість правової грамотності, здоровий спосіб життя.

Батьки в нашому класі регулярно проводять майстер-класи: з виготовлення прикрас, декупажу, в`язання іграшок. Коли наближаються ювілеї військової історії, розповідають про участь у Великій Вітчизняній війні членів своїх сімей. Все це виховує у хлопців повагу до сімейних цінностей, інтерес до освоєння нового і дає можливість поспілкуватися дітям і батькам.

Дуже ціную ініціативу батьків, намагаюся підтримати її, включаючи запропоновані ними заходи в загальний план виховної роботи класу, і обов`язково дякую батьків на батьківських зборах, на класних годинах. Учні дуже пишаються тим, що їхні батьки беруть активну участь в житті класу. Це піднімає авторитет батьків в очах дітей.

день сім`ї

Не менш важливим є взаємодія батьків з дітьми як в родині, так і в просторі життя класу. Але для цього необхідно створити умови. Така можливість у нас з`явилася в період підготовки до Дня сім`ї, коли ми запросили для спілкування сім`ї класу, щоб вони дізналися один про одного щось нове і могли обмінятися досвідом виховання.

Як класний керівник я мала можливість поспостерігати:

- як взаємодіяла сім`я в ході підготовки до праздніку-
- як взаємодіяла сім`я в ході самого свята-
- як спілкуються члени сім`ї між собою.

Спостереження, як універсальний метод, дозволяє спланувати майбутню роботу класного керівника з дитиною і його сім`єю, з класом.

Підготовка до Дня сім`ї вимагала спільної участі всіх членів сім`ї у виконанні творчої роботи. Кожна сім`я за своїм вибором мала зробити герб родини, родовід або фотоальбом. Загальною канвою, що зв`язала воєдино уявлення сімей, були вірші, танці, частівки, які дозволили продемонструвати творчі здібності хлопців.

Після кожного виступу учень писав на стікері в формі яблучка прізвище своєї сім`ї і прикріплював на дерево. Так народилася родовід всього класу - зв`язує нас ланка, яке народжувалося у всіх на очах. Був зроблений фільм «Сімейний альбом класу», наочно показав, що школярі, батьки та класний керівник можуть відчувати себе єдиною родиною. А скільки творчих робіт народилося в результаті цього годинника сімейного спілкування: герб родини в віршах, презентації, фільми, родоводи ...

Підготовка, мабуть, має не менше значення, ніж сам захід. При підготовці до Дня сім`ї найважливішим було спілкування дітей та батьків, усвідомлення сімейних цінностей, спільна творчість, вміння домовитися і розподілити ролі при виступі, підтримка один одного (багато хлопців і батьки радилися зі мною в період підготовки). Це була подія в житті класу!

спільне анкетування

Анкетування, яке проводилося після Дня сім`ї, показало, що і дорослі, і діти були раді спілкуванню і спільної творчості. Вони вже не боялися пропонувати найнесподіваніші ідеї для майбутнього свята і висловили одностайне бажання ще більше дізнатися про сім`ї однокласників.

Анкета, яку я запропонувала хлопцям і їх батькам після заходу, містила наступні незакінчені пропозиції: - На Дні сім`ї мені найбільше сподобалося ... - У майбутньому мені було б цікаво ...

Отримані результати порадували і виявилися корисними в практичній роботі. Найважливіше, що сім`ї знайшли час поспілкуватися один з одним і на святі не було байдужих.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!