Вплив стилю виховання на прояв дитячої агресивності

Як не виховувати дітей. Частина II.

Вплив стилю виховання на прояв дитячої агресивності

У своєму експерименті Мері Гриббин спостерігала відмінності в ігровому поведінці дітей, дві різні групи дитячого садка, вона з яких була традиційного типу (дисциплінарний підхід), а інша - нового типу (ліберальний підхід). Обидві групи складалися з хлопчиків і дівчаток від двох до чотирьох років. У найбільшій мірі Гриббин цікавили моделі агресивної гри серед дітей. Обидві групи мали однаковий соціальний фон, так що малоймовірна залежність відмінностей між ними від соціально-економічних або інших чинників. Як висловилася Гриббин: «... відмінності між поведінкою груп, очевидно, є переважно наслідком різного ігрового оточення».

У ліберальної групі дітям заборонялося приносити з дому пістолети або інші іграшки подібного роду: ця заборона, мабуть, грунтувався на припущенні, що войовничі ігри призводять до антисоціальної та агресивної поведінки.

У традиційній групі дітям дозволялося приносити з собою будь-які іграшки, і частіше, ніж звичайно вони вибирали пістолети, автомати, танки та інші подібні іграшки.

Друга відмінність полягала в тому, що в групі нового типу було чимало всіляких розвиваючих іграшок та інвентарю для рухливих ігор як в приміщенні, так і на вулиці. Крім того, пряме втручання дорослих в ігри дітей було незначним. У групі ж старого типу гри дітей були обмежені приміщенням, а за їх поведінкою більш ретельно стежили. Дисциплінарний підхід включав строгі правила прийнятної поведінки, а тих, що провинилися за вчинення серйозних проступків ставили в кут. У групі нового типу антисоціальна поведінка розглядалася як ознака того, що надходив погано дитина потребувала любові і співчуття, які він і отримував, нерідко за рахунок жертви, про яку практично забували, поки вирішувалися соціальні проблеми маленького бешкетника.

Таким чином, на прикладі двох цих груп можна було чітко простежити відмінності між ліберальною і консервативною організацією суспільства в цілому. Пізніше ми подивимося, чи можна поширити витягнуті з цього невеликого експерименту висновки на все суспільство. Читачам пропонується передбачити, який вплив чинили ці два стилі звернення на дітей в цих експериментальних групах, перш ніж читати наступний абзац.

Гриббин визначала агресивну гру як все різноманіття моделей агресивної поведінки під час гри, починаючи від невеликого образи, супроводжуваного словесними і несловесними погрозами, і закінчуючи сьогоденням фізичним насильством.

Хлопчики в групі традиційного типу продемонстрували 5 випадків агресивної поведінки, в той час як в групі нового типу було відзначено 89 таких випадків! У традиційній групі не було зафіксовано жодного випадку агресії з боку дівчаток, але в ліберальної групі таких випадків було зафіксовано 42. Якщо підсумувати ці результати, то виявиться, що в традиційній групі було відзначено 5 випадків агресивної гри, а в ліберальній групі - 131. всі п`ять випадків агресії в традиційній групі представляли собою просте словесну образу. У ліберальної групі близько 65 відсотків таких випадків вели до обміну ударами, які часто супроводжувалися тим, що діти дряпались і кусалися. Таким чином, між двома групами спостерігалася величезна різниця, при цьому ліберальна група, в якій заборонялися войовничі іграшки, демонструвала набагато більш агресивна поведінка, ніж група традиційного типу.

Гриббин коментувала: «Чи краще діти, у яких не було войовничих іграшок, але було більше співчуття і розуміння з боку дорослих, велика свобода дій і більше іграшок, справляються з проблемами соціальної взаємодії і співпраці? Зовсім ні". Далі вона відзначала, що однією з найбільш цікавих особливостей її дослідження було те, що діти з «миролюбної» групи активно робили пістолети, танки і мечі з нешкідливих конструкторів. Заборонений плід безумовно солодше, особливо коли результати змусили дорослого грізно запитати: «Нигель, сподіваюся, що ти не пістолет робиш?» У традиційній групі, навпаки, навіть такі іграшки, як пістолети або автомати, в цілому сприймалися дітьми просто як заспокійливе нагадування про будинок і рідко використовувалися в цілях, пов`язаних з насильством або хоча б з грою в насильство.

Спостерігалося також і чимало інших відзнак між цими двома групами. Діти в традиційній групі грали великими групами (по три-чотири людини), ніж в групі ліберального типу, в якій діти здебільшого грали парами. Це неминуче призводило до того, що в традиційній групі хлопчики і дівчатка частіше грали разом, ніж в ліберальній групі. Ці та багато інших відмінності були обговорені Мері Гриббин в її звіті про експеримент, але найбільш важлива відмінність вона приберегла на кінець: «У нас також склалося стійке враження (зрозуміло, суб`єктивне, але все ж засноване на багатогодинних спостереженнях за обома групами), що діти в традиційній групі відчували себе більш щасливими, ніж в ліберальній групі». Це підтверджує спостереження, яке вже не раз робили психологи: діти дійсно вважають за краще обстановку дисципліни і порядку і відчувають себе втраченими і нещасними, коли дорослі або інші діти не забезпечують цього.

Хаос, навіть якщо його називати лібералізмом, не сприяє щасливим емоціям.

Цей експеримент переконливо свідчить про важливість середовища для поведінки дітей. Різні типи звернення до цих двох групах нівелювали навіть найголовніше біологічне відмінність, а саме статева відмінність. Хоча в обох групах хлопчики демонстрували більш агресивна поведінка, ніж дівчатка, статева відмінність втрачає своє значення в порівнянні з набагато більш значною різницею між двома типами поведінки.

Чи таке передбачили б прихильники ліберального типу виховання, які за останні 80 років перетворили дитячі сади і початкову школу в місце, де все дозволено і де не потрібно докладати ніяких зусиль, де не потрібно вчитися правильно спілкуватися і вести себе і не потрібно підкорятися ніякої дисципліни . Наміри, безсумнівно, були хорошими, але результати - немає. Бажаного поліпшення емоційного і розумового здоров`я наших дітей не відбулося. Ліберальні методи не допомогли їм вирости в відповідальних і соціально адаптованих людей. Експеримент Гриббин не єдиний експеримент, що демонструє негативні наслідки ліберального підходу, що проповідує вседозволеність, але він показує, як можна вивчати складні соціальні взаємодії експериментальним шляхом.

частина I

Далі буде...

Увага, тільки СЬОГОДНІ!