Малюємо почуття. Діагностичні прийоми для роботи з дітьми

У роботі з дітьми часто виникає необхідність експрес-діагностики їх емоційного стану або психологічних характеристик. На початковому етапі роботи з дитиною і групою прийоми експрес-діагностики дозволяють встановити контакт і отримати загальне уявлення про зміст і завдання подальшої роботи. З цією метою ми розробили діагностичні прийоми, що дозволяють психологу на початковому етапі роботи зорієнтуватися в тому, що відбувається з дитиною.

Діагностичний прийом «Чотири емоції»

З метою конкретизації запиту або так званого проблемного поля, для постановки гіпотези ми стали використовувати проективну методику «Чотири емоції». Вона допомагає встановити довірчий контакт з дітьми (особливо з тими, які самі не йдуть на контакт або не можуть сформулювати проблему), орієнтує на співпрацю, так як в своєму емоційному світі дитина не завжди може розібратися чітко, сформулювати розуміння відносин, відчуттів, почуттів. За допомогою методики ми можемо зрозуміти, які почуття відчуває дитина зараз по відношенню до того чи іншого явища. Ці почуття можуть бути як ситуативними, тобто відображають його миттєве емоційний стан, так і давніми глибокими переживаннями дитини, що розкривають причинно-наслідкові зв`язки, які і визначають його поведінку.

На нашу думку, цей прийом дуже доцільно використовувати для діагностики з метою з`ясування актуальної проблеми дитини. Дана методика допомагає дитині усвідомити проблемну область, що призводить до зміни його сприйняття і ставлення до проблеми. На зміну тривозі і страху приходить розуміння об`єктивних причин, за якими він відчуває ці емоції.

Таким чином, маючи інформацію, яку дає цей нескладний прийом, можна надати індивідуальній роботі з дітьми велику цілеспрямованість, досліджувати особистість за допомогою використання невизначених, неоднозначних (слабоструктурованих) стимулів, які випробовуваний повинен конструювати, розвивати, доповнювати, інтерпретувати. Методика може також використовуватися в корекційній роботі з метою розвитку умінь аналізувати різні емоційні стани і виділяти актуальну емоційну проблему, а також для зняття емоційної напруги.

Діагностичний прийом «Казкові персонажі»

Даний діагностичний прийом може бути застосований як вступне вправу для зняття психоемоційної напруги як частина процедури знайомства психолога, тренера або класного керівника з новою групою дітей. В першу чергу методика орієнтована на учнів середньої ланки школи, хоча й дуже ефективно працює в старших класах, студентських групах і навіть в педагогічних колективах. Великою перевагою пропонованої методики є простота застосування і швидкість інтерпретації отриманих даних. Результативність методики неодноразово підтверджувалася повторної діагностикою учнів на основі добре відомих фахівцям тестів, спрямованих на вивчення типології особистості. Для виконання завдання потрібно стандартний аркуш паперу (ідеально сірої або жовтуватою - НЕ офісної) і простий олівець, хоча не виключається робота кольоровими олівцями, а в разі продовження роботи в арт-терапевтичному ключі (трансформація, переробка образу) - і фарбами (гуаш, акварель ).

Інструкція. Намалюйте, будь ласка, на вибір: казкове сонечко, або чарівне дзеркало, або Колобка з казки.

Якщо учасники починають задавати питання щодо виконання завдання, інструкцію слід повторити, доповнивши таким чином:

- Намалюйте так, щоб було зрозуміло - це персонажі казки.

Орієнтовний час роботи від 5 до 10 хвилин, робота завершується, коли всі учасники виконали завдання.

інтерпретація

Символ, який вибирають діти, дозволяє висловити припущення про їх особистісних характеристиках і типі темпераменту.

казкове сонечко - його, як правило, вибирають активні діти з лідерськими здібностями, прагненням демонструвати себе, бути на висоті. Часто цей малюнок вибирають екстраверти і сангвініки.

Колобок з казки - найчастіше цей образ вибирають діти з високою динамічною активністю, організаторськими здібностями, прагненням активно взаємодіяти, рухатися. Як правило, колобка малюють екстраверти і сангвініки.

чарівне дзеркало - його, як правило, вибирають спостережні діти, схильні до пасивного взаємодії, їм властива дипломатичність і висока емоційна чуйність. Найчастіше цей образ вибирають флегматики і меланхоліки.

Додаткову інформацію можна отримати, аналізуючи малюнок на основі критеріїв інтерпретації штрихування і деталей особи до методикам «Дом-дерево-людина», «Автопортрет».

Підкреслимо, що даний прийом має орієнтовний характер і його результати, як і дані будь-якої проективної методики, слід інтерпретувати обережно, не роблячи однозначних і далекосяжних висновків.

ЛІТЕРАТУРА

Немов Р.С. Практична психологія: Учеб. допомога. - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 320 с .: іл.
Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. 2-е изд., Перераб. і доп. - М .: ВЛАДОС, 1999..