Труднощі застосування проективних методик.

Проективні методики дуже цікаві і привабливі, але зовнішня простота оманлива.

1. Використовувати проектні методи можна, якщо створені довірчі відносини, налагоджений контакт, що вимагає особливого уміння і особистісних якостей.

2. Проективні методики мають підвищеним ризиком появи 2-х типів помилок:

1. помилки психодиагноста - часто виявляються у вторинній проекції.
2. первинна проекція - проекція особистості випробуваного на результати своєї діяльності.
3. вторинна проекція - в процесі аналізу психолог може проектувати особисті проблеми на результати випробуваного. Психолог проектує на матеріал свої особливості. Виявляється або в підвищеній чутливості до деяких особливостей випробуваного, або в вибірковості (апперцептивного сліпота). Сімейні психологи свої власні сімейні проблеми проектують на піддослідних. Їх можна уникнути шляхом підвищення кваліфікації психодиагноста.
4. інструментальні помилки - пов`язані з самою методикою. Інструментальні помилки виникають через те, що не можна прогнозувати сприйняття випробуваного щодо проективної методики. Психодиагност дає методику, а випробуваний виконує її формальним чином, не проектуючи свою особистість. Діти намагаються дати типовий соціально-схвалюваний відповідь. Потрібно враховувати вік випробовуваних. Методика "Дом-дерево-людина" для дошкільнят та дітей молодшого шкільного віку (проекція їх особистості).

Потрібно використовувати не одну, а кілька диагностирующих методик - для зниження ризику помилок.

Зниження ризику помилок:

• використання стандартизованих варіантів методик, надійні інтерпретації.
• не слід робити висновки за окремими показниками проективних методик, їх треба об`єднати в синдроми, тільки комплекс показників дає надійну інформацію.

Тести стоять набагато вище всіх інших методик (і за методичним рівнем і за можливостями).

Небезпеки тестів:

1. вплив мотивації випробуваного. Настрій і зацікавленість необхідні.
2. результати залежать від психічного стану в момент тестування (потрібно оцінювати і психічний і фізичний стан випробуваного).

Для підвищення достовірності будь-якої методики, потрібно використовувати результати в комплексі з додатковою інформацією про досліджуваного.

Критика тестів пояснюється і соціальними та психологічними причинами.

Але й погано Не методики, а використання методик без знання психодіагностики.

Для непрофесіоналів: немає тонкощів інтерпретації, незнання всіх можливостей методик.

"Діагностоманія"- поспішний перехід від показника до поспішних висновків, як можна швидше поставити діагноз. Причина - компенсація власного непрофесіоналізму.

Маса професійних термінів і постановок діагнозів - ознаки діагностоманіі.