Чому зубріння неефективна

Зубріння фактичного матеріалу, тобто просте заучування напам`ять, фахівці вважають найменш ефективним методом навчання. При цьому мережі пам`яті утворюються також за допомогою простого повторення, навіть якщо більш ранні знання по даній темі і якийсь інтерес до неї відсутні. Якщо школяр вперто вчить напам`ять назви аргентинських провінцій з їх економічними особливостями, він зможе відповісти на питання про них на наступний день в тесті, але потім цей матеріал зникне з його пам`яті. При автоматичному заучуванні напам`ять в мозку не утворюється ніяких зв`язків, не створюються нові розумові структури або зв`язку з уже наявними знаннями. До того ж при простому заучуванні напам`ять інформація може бути зрозуміла неправильно, і тоді в пам`ять відкладаються невірні дані, які в подальшому будуть викликати логічні помилки.

Зубрити окремі факти так само нудно, як і безглуздо. Завдяки зубріння учень початкової школи може приносити додому гарні оцінки, однак він не може зрозуміти зміст матеріалу і пізніше не зможе продовжити роботу з ним. Часто такі прогалини виявляються лише на іспитах, коли від учнів потрібні широкі пізнання і пізнавальні здібності. Для того щоб новий матеріал зміцнився в пам`яті, учень повинен самостійно проникнути в його зміст, тоді в його мозку будуть створені зв`язку з уже наявними у нього знаннями або закладені нові. Нова інформація легше запам`ятовується за допомогою прикладів, функція яких полягає в тому, щоб пояснити загальне за допомогою конкретного. Експерименти на уроках хімії та фізики, екскурсії під час занять з біології та відвідування музею історії роблять зв`язку між старою і новою інформацією впізнаваними і стимулюють інтерес до предмету вивчення. Учні будь-якої вікової групи найкраще сприймають новий матеріал, коли отримують завдання, з якими вони не можуть легко впоратися з першого разу, але які все-таки здатні вирішити, використовуючи наявні у них знання. При цьому діти можуть робити помилки і питати поради у викладача. Таким чином, вони отримують можливість розширити свої знання, переглянути їх і пристосуватися до нових вимог поступово.

Найбільш успішні ті методи навчання, при яких діти набувають нові стратегії мислення, які згодом будуть ними використовуватися в різноманітних ситуаціях. Маючи чітку структуру аналізу нових даних, діти ефективніше можуть запам`ятовувати новий матеріал. Це також пояснює той факт, чому дорослий, маючи працездатні структури мозку, може відносно швидко входити в курс справи нових матерій, хоча здатність його мозку до навчання з часом знижується.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!