Метод експертних опитувань педагогів і батьків учнів

Метод експертних опитувань дозволяє отримати інформацію про симптоми шкільної тривожності, що виявляються у взаємодії з учителями та батьками. Такий підхід забезпечує «зовнішній» погляд на ставлення учня до різних компонентів освітнього середовища, що є цінним діагностичним матеріалом. У той же час, при обстеженні слід пам`ятати, що результати подібної діагностики багато в чому залежать від особливостей соціально-перцептивної і мотиваційної сфер суб`єкта оцінювання. Деякі батьки або вчителі можуть бути схильні «катастрофізіровать» стан дитини, або, навпаки, приховувати ті чи інші особливості його поведінки. Тому метод експертних опитувань бажано застосовувати в поєднанні з іншими діагностичними засобами.

Мета методики. Мета методу експертних опитувань - діагностика шкільної тривожності шляхом аналізу її поведінкових проявів.

Вікові обмеження. Методика може бути використана для діагностики шкільної тривожності в 1-11 класах.

Процедура діагностики. Опитування може проводитися індивідуально, в режимі розмови, або ж в груповій формі (наприклад, на батьківських зборах). В останньому випадку він проводиться шляхом анкетування. В авторській анкеті міститься 16 питань.

Необхідні матеріали. Бланк опитування.

Інструкція. «Відзначте, будь ласка, варіанти поведінки, характерні для вашої дитини» (для батьків).
«Відзначте, будь ласка, варіанти поведінки, характерні для ... (ім`я та прізвище дитини)» (для вчителів).

Текст методики. Текст методики (авторська розробка) включає в себе 16 питань.

Обробка результатів. При обробці результатів враховується кількість «несприятливих» оцінок, даних батьками або педагогами.

Інтерпретація результатів. Математична стандартизація анкети не проводилася. Практика застосування сили показує, що на наявність у дитини шкільної тривожності вказують 5 - 6 і більше ознак, зазначених у колонці «так» при відповідях на питання 1-16. Питання 17 в деяких випадках також може надати психолога цінну додаткову інформацію.

Нижче наведені варіанти оцінок поведінки К. М. і І. А., учнів 2-го класу, учителем. Для І. А. характерна підвищена шкільна тривожність, для К. М. - відповідна віковій нормі (табл. 6).

Таблиця 6
результати оцінювання