Дослідження динаміки диференціальної чутливості

Порогові феномени досліджуються, починаючи з класичної роботи Г. Фехнера "Елементи психофізики" (1860). Фактично порогова проблема існує з самого моменту становлення наукового психологічного знання. У своєму експерименті ми спробували дізнатися, чи можливо научіння в умовах відсутності зворотного зв`язку, на моделі дослідження диференціальної чутливості.

В експерименті взяли участь 44 добровольця (29 жінок і 15 чоловіків) у віці 18-45 років - студенти і співробітники психологічного та історичного факультетів СамГУ.

Піддослідним давалася інструкція такого змісту: "Спочатку вам буде пред`явлений відрізок певної довжини, який є еталоном. Після цього, відразу ж, будуть один за одним пред`являтися інші відрізки. Відрізки відрізняються тільки довжиною, але вкрай незначно. Вам необхідно знайти такий відрізок серед пред`явлених, який буде дорівнює еталону. Таких відрізків може бути кілька. Як тільки на екрані ви будете бачити відрізок рівний еталону - натискаєте кнопку "Пропуск" ". Потім кожному випробуваному на екрані монітора послідовно пред`являлися зорові стимули - 51 горизонтальний відрізок чорного кольору на білому тлі. Час пред`явлення кожного стимулу 2 с, межстімульний інтервал -1 с.

Випробовувані були поділені на дві групи. Експериментальна група 1: кожному випробуваному пред`являвся відрізок довжиною 140 пікселів - еталон, а потім 50 відрізків довжиною 134143 пікселів у випадковому порядку. Експериментальна група 2: кожному випробуваному пред`являвся відрізок довжиною 140 пікселів - еталон, а потім 50 відрізків довжиною 137-146 пікселів у випадковому порядку.

Таким чином, завдання випробуваного полягала в тому, щоб вибрати з 50 стимулів відрізки тотожні ідеалу, який висувався на самому початку серії. На особливу увагу заслуговує те, що випробовувані отримували інформацію, що стимулів тотожних еталону може бути кілька, а також ту обставину, що виконуючи експериментальну процедуру, випробовувані були позбавлені зворотного зв`язку - їм не повідомлялося, вірні їхні відповіді чи ні.

З тим, щоб оцінити зміну ефективності впізнання ми розрахували середню величину помилки по первойі по другій половині пред`явлених стимулів для кожної з двох експериментальних груп. Величина помилки зменшується в обох групах: в першій групі: з 2,57 до 2,02 пікселя- в другій групі: з 2,77 до 2 пікселів відповідно (t-критерій Стьюдента, p lt; 0,01). Таким чином, в першій групі величина помилки зменшилася на -27%, у другій - на -39% - по обох групах в цілому величина помилки зменшилася на -33%.
Крім того, ми розрахували середнє арифметичне виборів в першій і в другій половині експериментальної процедури також для обох груп, для чого використовували процедуру дисперсійного аналізу. Середнє арифметичне для виборів в першій групі: перша половина експериментальної процедури - 138,26, друга - 139,04- середнє арифметичне для виборів у другій групі: перша половина експериментальної процедури - 141,16, друга - 139,66 (F-критерій, p lt; 0,01).
Було також відмічено, що випробовувані в другій половині процедури роблять менше виборів в порівнянні з першою. В цілому по обох групах, кількість виборів зменшилася на 13% (t-критерій Стьюдента, p lt; 0,05). До того ж у другій половині експериментальної процедури випробовувані частіше вибирали еталон, ніж в першій. У першій половині експериментальної процедури еталон був визначений правильно 15 разів, а в другій - 22 рази. Тобто ймовірність вибору еталона в другій половині процедури в порівнянні з першою зросла на -46% (t-критерій Стьюдента, plt; 0,05).

Таким чином, можна з упевненістю стверджувати, що ефективність впізнання збільшується незважаючи на те, що випробовувані виконуючи експериментальну процедуру, були позбавлені зворотного зв`язку - вони не знали вірні їхні відповіді чи ні. До того ж із зростанням кількості передавальний стимулів випробувані проводили операцію звірення по часу все далі від моменту сприйняття зразка. Переважна кількість випробовуваних були суб`єктивно впевнені в тому, що точний розмір еталона вони забули на самому початку експериментальної процедури, як правило, протягом перших 5-8 передавальний стимулів для порівняння.

Ворожейкін Ілля Валерійович

Увага, тільки СЬОГОДНІ!