Конструкт "значимий інший" - рефлексія "і прояви агресії

Сьогодні ми все частіше стикаємося з ситуаціями, фруструючими нас. У певний момент відбуваються "збій" в роботі організму і неконтрольований виплеск емоцій. Результатом повторення і закріплення такого стилю реагування стає агресивність як властивість особистості, а ключовим моментом останньої - прояв агресії.

Важливим є пошук шляхів конструктивного вираження гніву, зниження ступеня руйнівного впливу від проявів агресії, а також виявлення закономірностей їх розвитку. При цьому агресією, спираючись на праці А. А. Реана, назвемо будь-які дії, які завдають або мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей або тварині.

На наш погляд, чинником, здатним виступити в якості вагомого аргументу для вирішення поставленого питання, є рефлексія, посилена відчуттям присутності "значущого іншого". Відзначимо, що, хоча термін "значимий інший" був введений в 1930-ті роки американським психологом Г. Салливаном, основоположним в роботі беремо інше його розуміння, що грунтується на мультісуб`ектной теорії особистості В. А. Петровського.

Отже, "значимий інший" - особистість, відображена суб`єктність якої (ідеальна представленість однієї людини в іншому, буття кого-небудь у будь-кого) впливає на інших людей, змінюючи їх мотиваційно-смислове та емоційне сфери (Петровський, 2006).

Важливим представляється відзначити варіант межиндивидуального впливу відбитої суб`єктності, коли актуальний образ значущого іншої людини, що складається у суб`єкта в умовах безпосередньої взаємодії з ним, змінює його поведінку (наприклад, явище фасилітації), а також таку її форму, як ідеальний "значимий інший". Остання висловлює ефект ідеальним продовженням першого індивіда в другому, "інтроектамі" "значущого іншого" в людині. При цьому навіть коли людина, оцінюваний як "значимий інший", йде з життя, переживання його буття у внутрішньому світі суб`єкта може зберігатися, а іноді навіть посилюватися.

У нашій роботі основними ми беремо поняття межиндивидуального і ідеального впливу "значущого іншого" і опираємося на них в концептуальної моделі дослідження.

Введемо завершальне поняття і визначимо рефлексію, виходячи з поглядів А. В. Карпова, як психічний процес самосприйняття змісту своєї психіки і його аналіз, розуміння психічних особливостей інших людей.

Таким чином, проблема нашого дослідження: чи існує вплив рефлексії в присутності "значущого іншого" на ступінь і характер агресивних проявів.

Концептуальна модель дослідження наступна. Присутність інтроектамі "значущого іншого", актуалізовуване через реальне фізичне його поява або уявне (думки про нього, образи його, нагадування якостей), сприяє посиленню рефлексивного процесу і, як наслідок, - довільному контролю агресії, ингибиции негативних емоцій, прояву соціально схвалюваних, мирних

реакцій. Результат останнього - більш низька частота агресивних проявів, "спалахів" гніву і агресії.

Відповідно до гіпотези даного дослідження, якщо у людини актуалізована рефлексія присутністю "значущого іншого", то у нього нижча частота агресивних реакцій.

На завершення, відзначимо ряд основних ідей щодо побудови експерименту з перевірки названих положень. Ми припускаємо, запропонувати випробуваним розповідати про почуття і фразах персонажів на зображеннях з дитячого варіанту "Методики рисуночное фрустрації" С. Розенцвейга в модифікації В.В. Доброва. Потім відповідати на ті самі запитання, але в картинках вже буде присутній доданий нами штрихове зображення людини. Про останнього в інструкції вкажемо, що він значимий для фрустріруемого персонажа, його думка герой враховує і цінує. Зниження рівня агресивних проявів буде відображатися в різниці відповідей при першому і другому пред`явлення, зростанні частоти імпунітівние реакцій і такого їх типу, як "з фіксацією на задоволенні потреби".

Чернишкова Олена Юріївна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!