Історичний аналіз проблеми обдарованості

Нам можуть заперечити, що все можна розглядати як систему. У тому числі і входять до неї компоненти. Однак, стверджуючи системний характер обдарованості, ми ставили за мету інтерпретувати на сучасній теоретичній основі уявлення про природу обдарованості, закладені ще Ф. Гальтон. На його думку, геніальність відображає сплав трьох важливих компонентів - таланту (як найвищого вияву розуму), характеру (як особистісних і мотиваційних рис, що забезпечують його реалізацію) і витривалості, здатності до старанній роботі (як енергетичного показника). При цьому він виділив талант і характер як змістовні терміни, «вичерпні» геніальність, бо «вони включають всю людську духовну природу, наскільки ми здатні її розуміти. Немає іншого класу відомих якостей, який може бути поміщений над ними »(Galton, 1865, с. 322). У «широку обдарованість» Гальтон включив поряд з «інтелектуальною силою» і емоційно-особистісний компонент - виключно характерну для діяльності обдарованої людини прихильність справі (надалі вона трактується як внутрішня мотивація).

Коли сьогодні зводять обдарованість до розумових здібностей «вищі за середньостатистичні», то відзначають засіб, але упускають суть. Чому ж втрачена квінтесенція поняття обдарованості? Як не сумно, але сам Гальтон заклав початок відходу від його власного розуміння. Сумарним підсумком, що враховує різні прояви геніальності, виступає, по Гальтону, репутація - глибоке суспільне визнання. Для підкріплення свого докази спадкування геніальності і вважаючи, що соціальний статус є її надійним показником, Гальтон звернувся до аналізу видатних англійських сімейних кланів. Необхідно було формалізувати цей масив даних. Для цього їх потрібно було, перш за все, виміряти, тобто зіставити велике число різноманітних ознак з відповідними їм «одиницями».

Матеріал для розгляду зворотного боку високих проявів розуму - втрату інтелекту - Гальтон знайшов в роботах психіатра Сегена. Це дозволило встановити континуальность розподілу природних здібностей. Введення уявлення про континуальному розподілі проявів здібностей в популяції було ключовим для формування вимірювального підходу. Гальтон встановив збіг змістовних інтерпретацій репутації (як вищого висловлювання геніальності) і здібностей. При зіставленні класифікацій геніальності і здібностей він встановив в цілому подібні тенденції популяційних розподілів їх проявів і на підставі цього допустив, що переважно розумові здібності репрезентують геніальність.

Будучи дійсно фундаментальним, дослідження Гальтона відобразило всю складність проблеми і ті вихідні протиріччя, які супроводжують її вирішення вченими з XIX по XXI ст. Їх розуміння обдарованості з необхідністю включало особистість, а саме її духовну зрілість. У К.Г. Юнга обдарований - це той, «хто несе світоч» (2006, с. 54). Г. Ревеш закликає: «.ми повинні охороняти обдарованих, які віддають свою енергію поглибленню своєї духовної і моральної життя», але разом з тим зауважує: «Особливе складне становище для визначення характерних для обдарованості властивостей представляє той факт, що поки систематично може бути досліджений лише інтелект , тоді як інші якості можуть підлягати лише несистематичний спостереження »(Ревеш, 2006, с. 11). Не тільки гранично чітко, але і правильно по суті намічає шлях визначення обдарованості В.М. Екземплярський. Він підкреслює, що мав виражене прагнення встановити основне ядро, яке є визначальним для обдарованості, щоб зрозуміти таку в кінцевому підсумку як деякий цілісний комплекс, а не тільки як суму ізольованих функцій. Як не можна більш точно він вказує на «гордіїв вузол» проблеми: «Ми хотіли б залишити в подальшому позначенні проблеми одне слово« обдарованість », маючи на увазі, що в якості ідеальної завдання стоїть, звичайно, визначення висоти розвитку всіх основних властивостей психічної життя, і інтелектуальної, і емоційної, і вольовий, і лише недостатність наявних у нас експериментальних методів для визначення висоти розвитку емоційно-вольової сфери і, навпаки, значного розвитку методики кількісного дослідження інтелекту ограни івают досі переважно інтелектуальною сферою вирішення проблеми. З цим обмеженням природно доведеться рахуватися і в самому принциповому з`ясуванні проблеми і шляхів до її вирішення »(Екземплярський, 2006, с. 264).

З ім`ям В. Штерна пов`язаний цілий етап у розумінні і вимірі обдарованості. Його позиція послідовна: потреба вимірювання призводить до звуження поняття обдарованості. «Ми не тільки відмежовує розумову обдарованість від емоційних і вольових якостей індивідуума, але відводимо їй ясно окреслений місце і серед інтелектуальних функцій» (Штерн, 1997, с. 58). Таким чином, на багато десятиліть в психології запанувало це редуцированное уявлення про обдарованість і зведення її вимірювання до IQ.

Отже, розкриття поняття визначається способом вимірювання. Факт відомості цілого до однієї його частини лежить в основі тенденції, яку Л.С. Виготський назве поелементний аналізом. Але «на шляху ототожнення цілого з елементами, проблема не вирішується, а просто обходиться» (Виготський, 1982, с. 12). Разом з тим дана тенденція чітко простежується і далі протягом XX в. при класифікації видів обдарованості, що все більше віддаляє від вирішення проблеми. Оскільки розподіл обдарованості (крім видів діяльності) на академічну, інтелектуальну та творчу впровадити як в практику, так і в теоретичні роботи, необхідно на цьому питанні зупинитися спеціально.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!