Картина світу підлітків з соматичними захворюваннями

У зв`язку з тенденцією до зростання захворюваності, що спостерігається в останні десятиліття, ситуація лікування підлітка в стаціонарі стає звичним явищем. Соматичне захворювання і пов`язані з ним зміни в житті підлітка призводять до перебудови смислової сфери особистості і картини світу в цілому, вивчення яких було метою емпіричного дослідження.

Людина володіє не тільки мовою, придатним для називання пережитого, але він ще й живе в світі пережитих смислів, в "життєвому світі", що складається з смислів, даних його суб`єктивності у вигляді значущих переживань. Значущі переживання пов`язані з рефлексією (адже якщо переживаються стану, то такі, які "щось значать"), вони не завжди в повній мірі усвідомлювані і не завжди людина готова назвати свої переживання, вербально відзвітувати про них, однак немає такого переживання у індивіда , яке, будучи опредмечено в слові, не піддавалося б інтерпретації як висловленої рефлексії іншої людини. Завданням експериментальної частини було стимулювання актуалізації та вербалізації значущих переживань підлітків з соматичними захворюваннями за допомогою системи питань, складених на підставі аналізу результатів пілотажного дослідження і включають найбільш значущі для даного контингенту досліджуваних аспекти концептів "хвороба", "хворіє людина". В ході дослідження інформативним був спосіб вирішення випробуваними таких завдань семантізіруещего розуміння, як тематизация, ізотопів і полісемія. Виявлено, що при знятті полісемії випробовувані з групи відносно здорових підлітків більш схильні вдаватися до опори на інваріант, на відміну від підлітків з соматичними захворюваннями, вдаються частіше до опори на ситуацію (своєї хвороби) і до віднесення до миру "хворіє людини". Перехід до когнітивного розуміння характеризується зняттям соціальної завдання ідентифікації знака і переходом до продукування висловлювання в деякому специфічному контексті. Це призводить до формування сенсу як схеми діяння, що виводить до метасмислам, коли слова допомагають лише актуалізувати необхідні для сенсу перцептивні класи. Існують відмінності в протіканні переходу від семантізіруется розуміння до когнітивному у підлітків з соматичними захворюваннями і відносно здорових підлітків.

Так, у підлітків з соматичними захворюваннями виявлено такі особливості картини світу: підвищена емоційність зі зміщенням емоційного тону ставлення до світу в бік негативного полюса, алогічність висловлювань, суперечливість і антогоністічних бажань, сприйняття того, що відбувається переважно з процесуальної точки зору, прагнення перекладати відповідальність за те, що відбувається на оточуючих і обставини, пасивність, зниження глибини семантизації, що полягає в зайвому "застряванні" на поверхневих арактеристик, які блокують рух сенсу на більш глибокий рівень суб`єктивного досвіду і схильність до егоцентраціі семантичних оцінок. У даної групи випробовуваних спостерігалися складності в процесі усвідомлення і вербалізації уявлень про досліджуваних концептах, обумовлені, ймовірно, з одного боку, їх суб`єктивною значущістю (що, наприклад, виявлялося в підвищеної емоційності висловлювань піддослідних цієї групи), а з іншого боку - активізацією захисних механізмів особистості (наприклад, випробовувані цієї вибірки частіше відчували труднощі при спробах вербалізації розуміння концептів "хвороба" і "хворіє людина" - частіше вдавалися до релятивізму в висловлюваннях ), Що також знайшло відображення і при вивченні особливостей самоставлення: підлітки з соматичними захворюваннями більш схильні до незадоволеності собою, вони частіше сумніваються в свою самостійність, здатність викликати повагу (t = - 2,25- p = 0,047), що пов`язано з відчуттям нездатності протистояти долі і зовнішнім обставинам (r = 0,36- p = 0,044), з сумнівами в цінності власного "Я" (r = 0,45- p = 0,010), недостатнім самоприйняття (r = 0,400- p = 0,023), що , в сукупності з переважанням у підлітків з соматичними захворюваннями схильністю до інтрапу ітівності, самозвинувачення, готовність поставити собі в провину свої невдачі, проблеми (в тому числі і власну хворобу) (t = 2,000- p = 0,049) може призводити до розвитку внутрішніх конфліктів.

Таким чином, когнітивно-особистісний розвиток підлітків з соматичними захворюваннями має свої особливості, розуміння яких дозволить уточнити систему надання їм психологічної допомоги.

Люцко Е.Н.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!