Індуктивно-дедуктивний контент-аналіз

При дослідженні творчого мислення можна констатувати, що різноманітність емпіричного матеріалу перевищує інтегративні можливості пропонованих теоретичних концептів, і це призводить до неконструктивних дробленню загальної теорії творчості. Внаслідок такого дроблення втрачається можливість "схопити" якісну визначеність феномена творчості в цілому і, зокрема, якісну визначеність творчого мислення. Це ускладнює реалізацію комплексного підходу в дослідженнях і обмежує можливості для впровадження теоретичних розробок в практику. В даний час можна говорити про еклектичності того, що повинно виступати як загальна теорія творчості.

Для вирішення проблеми необхідний комплексний і одночасно - цілісний підхід. В даному випадку доречні системні опису в формі узагальнюючих моделей, які враховують конкретність явищ на різних рівнях їх аналізу і з різних сторін. Зокрема, такі, структурні опису творчого мислення як нелінійної тимчасової розгортки творення відносин.

При розробці дослідницької програми для побудови узагальнюючих моделей були сформульовані вимоги до побудови особливої експериментальної процедури: а) вона повинна репрезентувати різні рівні, щоб спостерігати як трансформації надсистем, систем і підсистем взаімообусловліваются- б) вона повинна репрезентувати деякий однорідний матеріал, доступний формалізації без редукціі- в) вона повинна бути чутливою до "цікавим випадкам".

Відзначається, що взаємне протиріччя даних пунктів може бути дозволено при зміщенні фокусу з опрацювання процедури експерименту до опрацювання аналізу зібраного матеріалу.

Загальний, зовнішній аналіз творчої ситуації доповнюється аналітичним підходом до емпіричного матеріалу. Зокрема, емпіричний матеріал розглядається як предметна область, утворена безліччю значущих одиниць спостереження, що виражають "тканина" творчого мислення. Це "полотно", що відображає взаємодію суб`єкта з дійсністю, складається з одиниць організації суб`єктної психічної активності, які виявили себе і зареєстрованих в трьох модальності: вербальної, експресивної і графічної.

Кожна одиниця спостереження виявляє себе як елемент ритмічної структури суб`єктного взаємодії із завданням-головоломкою. Загальна "полотно" діяльності, крім вербальних, експресивних і графічних "біхевіор", містить включення у вигляді пауз і таких продуктів активності, як інструментальні дії.

При аналізі даного "полотна" виявляється конструктивним індуктивно-дедуктивний контент-аналіз матеріалу, який дозволив виділити три загальних категорії діяльності. Це, по-перше, процесуальні конструкти, які отримали в роботі умовні позначення: стадія роботи з умовами завдання, стадія виникнення бар`єру, стадія осяяння, стадія вирішення. По-друге, це форми суб`єктної активності. У їх числі рефлексивна організація активності, емоційна організація активності, евристична організація активності. І, по-третє, це формулювання ідей рішення. У їх числі ідеї-начерки, ідеї - власне формулювання рішення і ідеї-міркування.

Далі ці категорії виступають як інструмент дослідження "полотна" взаємодії суб`єкта з дійсністю. При цьому вихідні одиниці аналізу уточнюються і конкретизуються відповідно до цілісністю одержуваної структури. Так, за допомогою процесуальних конструктів аналізується процес творчого мислення. В результаті цього виявляється його циклічність. Розглядаються окремі цикли творчого мислення. Виділено п`ять етапів циклу: робота з умовами завдання, виникнення бар`єру, "топтання перед бар`єром" ( "всередині нього"), осяяння і дії рішення.

Наступний якісний аналіз циклів по виділеним категоріям показав, що послідовність циклів нелінійна. Структурна визначеність системи циклів подібна структурної організації окремого циклу (пор .: Г.В. Суходольський). При цьому рівні структури не мають прямого відповідності окремим циклам в їх системі. Якісна своєрідність циклу визначається місцем його розташування в системі циклів. Елементна визначеність циклу опосередкованим чином залежить від системи циклів. В системі циклів було виявлено той же якісне своєрідність окремих етапів творчого циклу.

Таким чином, індуктивно-дедуктивний аналіз має великий евристичний потенціал.

Павлов В.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!