Організація занять з розвитку емоційного інтелекту студентів вищих навчальних закладів

Негативні ізмненія в нашому суспільстві останнім часом ставлять перед нами - педагогами важливе завдання переглянути індивідуальні та соціальні цінності. Насправді, ці зміни тісно пов`язані з емоційною сферою особистості і виникають через брак нашої уваги до проблеми розвитку емоцій в процесі виховання і навчання. З першого моменту, коли дитина починає ходити в дитячий сад до того, як він закінчує вищий навчальний заклад ми тільки даємо йому великий обсяг знань для розвитку абстрактного інтелекту. Ми, таким чином, ігноруємо не менш важливу сферу для нормального росту психіки кожного індивіда - сферу емоцій. Ми або дуже мало, або зовсім не вчимо дітей як треба прийняти себе і інших, і в підсумку, що ми отримуємо: величезна кількість людей потребує косметично-хірургічної операції для зміни свого зовнішнього образу. А з іншого боку, часто це призводить до дискримінації та расизму в усьому світі (до речі, сьогоднішній расизм не виникають від фашизму гіттлеровскіх часів, а народжується на грунті багатьох особистісних і соціальних факторів, в тому числі неприйняття себе і своїх невдач і страхів - відповідно до Хорні - "страх породжує агресію"). Ми не допомагаємо дітям правильно зрозуміти і проконтролювати свої емоції, тому зараз нам так важко домовитися і співпрацювати на роботі і в особистому житті. Без контролю своїх емоцій людина просто не може процвітати в кар`єрі та особистому житті, так як успішне вирішення розповсюдженний проблем залежить від розуміння емоцій і контролю над ними, а не абстрактного інтелекту, наприклад вислухати опонента під час переговорів, важливих угод або вирішення конфлікту, заспокоїти розсердженого , сказати потрібне слово в потрібний час ... Одним словом, більшість емоційних ситуацій містить обстоятелтства, які повинні оцінюватися швидше здоровим глуздом, ніж пристрастю.

Д. Гоулман в своїй першій книзі з емоційного інтелекту говорив, що показники інтелекту не дозволяють прогнозувати життєвий успіх-серед факторів, що його визначають, показник рівня інтелектуального розвитку не перевищує 20%. Під емоційним інтелектом він розумів такі здібності, як самомотивація і стійкість до розчарувань, контроль над емоційними спалахами і вміння відмовлятися від задоволень, регулювання настрою і вміння не давати переживань заглушати здатність думати, співпереживати і сподіватися.

Бар-Он визначив емоційний інтелект як все некогнітівних здібності, знання і компетентність, що дають людині можливість успішно справлятися з різними життєвими ситуаціями. Бар-Он встановив п`ять великих сфер компетенції і в кожної зазначив більш специфічні навички, що ведуть до досягнення успіху. Вони складалися в:

• пізнанні власної особистості (поінформованість про свої почуття, впевненість в собі, самоповага, самореалізація, незалежність)

• навичках міжособистісного спілкування (міжособистісні взаємини, соціальна відповідальність, співпереживання)

• здатність до адаптації (рішення проблем, оцінка реальності, пристосовність)

• управлінні стресовими ситуаціями (стійкість до стресу, імпульсивність, контроль)

• переважній настрої (щастя, оптимізм)

Основи формування емоційного інтелекту лежить в стосунках між людьми, які тісно пов`язуються з співчуттям, співчуттям, умінням зрозуміти іншу людину, перейнятися її проблемами і радощами. У концепції К. Роджерса ці здібності узагальнюються поняттям "емпатія". Багатозначність терміна "емпатія" часом змушує дослідників використовувати більш однозначні, на їхню думку, поняття "ідентифікація", "співпереживання".

Для розвитку емоційного інтелекту студентів вищих навчальних закладів ми припускаємо такі види занять, які викладачі можуть проводити як частина семінарського заняття: Обговорення зі студентами з різних суспільних тем: причини дискримінації, расизму та способи їх ізбеганія- терпимість, толерантність, прийняття себе і інших-вивчення особливостей будь-якої країни за вибором студентів на кожному занятіі- студентам даються групові види занять для розвитку орієнтації на іншого, співпраці і терпимості: наукові гуртки, обговорення навчальних тем по групам ... - спільні ігри, колективне малювання ...

Нгуєн Мінь Ань

Увага, тільки СЬОГОДНІ!