Введення поняття "емоційний інтелект" в психологічну теорію

поняття емоційного інтелекту було запропоновано Mayer і Salovey в 1990 році і отримало широке поширення в англомовній психології завдяки бестселерів D.Goleman. Однак питання про необхідність введення в психологічну теорію нового поняття недостатньо опрацьований. Логічним підставою введення цього терміна є доказ неоднорідності поняття "інтелект", а також того, що емоції можуть бути предметом інтелектуальних операцій. Починаючи з Л.Терстоуна, в психології отримала популярність багатофакторна теорія інтелекту, згідно з якою інтелект як загальна розумова здатність існує в якості теоретичної абстракції, а експериментально виявляються не зв`язані або тільки частково корелюється типи інтелектуальних здібностей.

В даний час виділяються три відносно незалежні інтелектуальні здібності: абстрактний розум (здатність розуміти і маніпулювати вербальними і математичними символами), практичний інтелект (здатність розуміти і маніпулювати об`єктами фізичного світу) і соціальний інтелект (здатність розуміти соціальні зв`язки і мати ефективні відносини з людьми). Таким чином, розширення класифікації типів інтелекту принципово можливо.

Питання про відносини між афективної сферою і пізнанням був предметом численних дискусій протягом всієї історії психології XIX і XX століття. Психологічна теорія традиційно відокремлює пізнання і емоції як не зводяться один до одного психічні освіти. Критика концепції емоційного інтелекту полягає в тому, що в ній емоції підмінюються інтелектом. Однак ця критика не правомірна. Емоції відображають ставлення людини до різних сфер життя і до самого себе. А інтелект - це здатність до розуміння відносин і абстрагування. Отже, емоції в формі, найбільш повно репрезентує відносини особистості, можуть бути об`єктом інтелектуальних операцій. Такою формою є вербалізація емоцій, заснована на їх усвідомленні і диференціювання. Таким чином, емоційний інтелект - це здатність розуміти відносини особистості, що репрезентується в емоціях, і керувати емоційною сферою на основі інтелектуального аналізу і синтезу.

Необхідною умовою емоційного інтелекту є розуміння емоцій суб`єктом. Кінцевий продукт емоційного інтелекту - це прийняття рішень на основі відображення і осмислення емоцій, які є диференційованою оцінкою подій, що мають особистісний сенс. Емоційний інтелект продукує неочевидні способи активності для досягнення цілей і задоволення потреб особистості. Якщо абстрактний і конкретний інтелект відображають закономірності зовнішнього світу, то емоційний інтелект відображає внутрішній світ в зв`язку з поведінкою особистості і взаємодією з реальністю.

Філософські коріння концепції емоційного інтелекту сходять до праць Аристотеля, міркування якого імпліцитно містять ідею про регулятивної функції інтелекту стосовно емоційно зумовленого целеоріентірованной поведінки. Аналіз емпіричних теорій в області психотерапії і психокорекції показує, що введення терміну "емоційний інтелект" збільшує їх пояснює силу. Так, теорія "АВС" А.Елліса, що лежить в основі раціонально-емотивної психотерапії, постулює когнітивну природу емоцій. Однак подібний висновок суперечить численним теоретичних досліджень. Введення цього поняття дозволяє зняти цю суперечність.

Таким чином, крім логічного обгрунтування введення поняття "емоційний інтелект" можна виділити історико-науковий і емпіричний критерії правомірності розширення понятійного апарату психології. Історико-наукове обгрунтування полягає в доказі того, що поняття емоційного інтелекту імпліцитно присутній в ряді загальновизнаних теорій, які вплинули на психологічну науку.

Гарскова Г.Г.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!