Про вплив комп`ютерної залежності на деякі особистісні характеристики

Зв`язок між специфікою художнього тексту і особистістю творця невпинно підкреслюється психологами. Однак на сьогоднішній день в області психології таких досліджень дуже мало.

Метою даного дослідження є з`ясування зв`язку вікових психологічних особливостей та емоційно-смислової домінанти авторів-підлітків. В роботі нами використовувалася психологічна типологія художніх текстів В.П.Беляніна. Відповідно до цієї типології в основі кожного типу тексту лежить світовідчуття автора, яке визначається його акцентуацією.

У дослідженні брали участь 11 хлопців з дитячо-юнацької літературної студії при томської письменницької організації. Був проведений порівняльний аналіз віршованих та прозових текстів, написаних підлітками у віці 14-16 років і через 2 роки.

Результати дослідження художніх текстів показали, що на певному етапі творчості (14 - 16 років) більшість авторів (9 осіб з 11) переживали особливий період. За класифікацією В.П.Беляніна їх твори в своїй більшості відносяться до типів "сумних" ( "депресивна акцентуація") і "темних" ( "Епілептоїдная акцентуація"). Цим текстам властиві особлива похмурість і безнадія:

"... на обличчях перехожих грубий наліт неприховано-білястої бруду. Я сьогодні піду У свій останній політ, Він вже кимось понад заборонений." М. А. (15 років)

Тексти, які можна однозначно віднести до певного типу, дуже рідкісні. І в нашому випадку вони носили змішаний характер. Вищенаведений уривок "сумно-темний".

Крім цього, нам зустрілися "красиво-темні" ( "истероидная акцентуація" + "Епілептоїдная") - 1 раз, "сумно-красиві" ( "депресивна" + "истероидная") - 4 рази, причому тільки в поезії, "активно- темні "(" маніакальна "+" Епілептоїдная ") - 2 рази, сумний текст - 1 раз, і ще кілька" сумно-темних "текстів. "Складні" ( "шизоидная акцентуація") тексти по В.П. Белянин не зустрілися жодного разу. Кожному типу тексту відповідають характерні психолингвистические компоненти, спираючись на які ми і проводили аналіз.

Цікаво відзначити, що всупереч існуючій думці про специфічний переважання любовної лірики у підлітків, в розглянутих нами текстах тема любові з`являлася не надто часто. Ми вважаємо, що це свідчить про значущість даної теми для підлітка і подальшому її витіснення. У творах часто виникає тема безглуздості і самотності, страху або тривоги.

"... Стає якось моторошно.

У тунелі погасло світло.

Ти маєш рацію: на моєму проміжку

Рішень немає ".

О. П. (16 років)

Аналіз текстів, написаних тими ж авторами протягом цього року (у віці 17-18 років) показав наступне. Емоційно-смислові домінанти збіглися тільки в трьох випадках. Зник "сумний" або "темний" компонент, або, по крайней мере, відбулося їх "пом`якшення".

Це дало нам підстави припускати, що літературний досвід під знаком даних емоційно-смислових домінант, швидше за правило, ніж виняток в підлітковому і ранньому юнацькому віці. "Криза на папері" - наслідок кризи психологічного, про існування якого в даному віці достовірно відомо. Головне психологічне придбання ранньої юності - відкриття свого внутрішнього світу. Разом з усвідомленням своєї унікальності, несхожості на інших приходить відчуття самотності. У цей час відбувається становлення людини як особистості, що не може гостро не усвідомлювати творчими людьми, не завжди при цьому готовими вибирати, робити крок вперед назустріч майбутньому.

Відзначимо що, на жаль, сучасних істинно психологічних досліджень взаємозв`язку автора, тексту і сприймає аудиторії поки немає. Зокрема, типологія В.П. Беляніна має скоріше літературознавчу, ніж психологічну основу, що не може не ускладнювати наш аналіз. Дане дослідження буде продовжено, і в його перспективі ми сподіваємося зіставити термінологію В.П. Беляніна з загальноприйнятими психологічними поняттями і виявити більш точні психологічні критерії.

Трафімчік Жанна Іванівна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!