Особливості агресивної поведінки розумово відсталих дітей
проблема агресії набула особливої значущості в даний час у зв`язку з тими суспільними процесами, які відбуваються в…
Це дослідження присвячене вивченню соціально-психологічних особливостей молодших школярів 9-11 років з вадами зору. Лонгетюдное дослідження (2003-2006 рр.) Проводили за запитом вчителів на базі трьох спеціалізованих офтальмологічних класів, що складаються з дітей з порушеннями зору, сформованими в дошкільний період. Вчителі стикалися з такими труднощами: поганим засвоєнням завдань, низькою ефективністю і шумом при роботі в мікрогрупах, бійками і криком на перервах. Аналогічні вимірювання і спостереження проводили також в неспеціалізованих класах на тих же паралелях. Для вимірювання рівня досягнень, провідної мотивації і рівня внутрішньоособистісних конфліктів використовували методику Дембо-Рубінштейн та анкетування. Для виявлення особистісних особливостей використовували комплекс проектних методик (тест "малюнок людини" Гудінаф-Харріса, тест "Будинок-Дерево-Людина", тест "Кінетичний малюнок сім`ї", тест "Неіснуюча тварина", методика "Моя майбутня сім`я", методика "Сім`я у вигляді тварин ", тест" Невербальна креативність "), для виявлення особливостей взаємодії використовували социометрическую методику і включене спостереження в ході тренінгів на відпрацювання навичок співпраці.
В ході дослідження на основі отриманих даних виявлено такі психологічні особливості:
• Перфекціонізм і побудована на ньому висока навчальна мотивація. Учасникам властива висока навчальна мотивація, однак, в силу наявних невротичних тенденцій неврастенічного спрямування і переважання заснованої на ньому невротичної мотивації, можлива перевитрата сил на навчальну діяльність. Тобто, у учасників є схильність добиватися успіху за рахунок свого здоров`я.
• Ригідність, яка полягає у відтворенні індивідуальних образів, що створює ілюзію підвищеної креативності, коли як, не дивлячись на високу індівідуалістічность відтворюється способу (сверхредкая зустрічальність), самі образи незмінні протягом тривалого часу і одноманітні аж до найдрібніших деталей. У навчальній діяльності ця властивість заважає повноцінному засвоєнню умов завдання, часто учасники вкладають власний сенс в прочитане умова і, отже, виконують його неправильно.
• Соціальна відособленість учасників, бар`єри в спілкуванні, мають своїм джерелом низьку адекватність виборів, коли учасники не розуміють, хто налаштований до них доброзичливо, а хто - ні, не розпізнають сигналів один одного. Що, в свою чергу, виникає з ригидной індивідуалістичності, при якій учасник занадто зайнятий нав`язливим відтворенням власних тим і образів, соціальна чутливість знижена і "сигнали" просто не доходять від одних учасників іншим. Однак емоційна експансивність учасників, бажання поділиться своїми переживаннями з іншими, навпаки, висока. Поєднання даних особливостей призводить до того, що для донесення інформації іншому учаснику необхідно "перевищити поріг чутливості" останнього, що досягається криком і бійками на перервах. Також це ускладнює виконання навчальних завдань в мікрогрупах, коли такі завдання вимагають обговорення.
• Виразність внутрішньоособистісних конфліктів і напруження здебільшого учасників створює атмосферу загальної напруги, яка, в свою чергу, виснажує працюючого в цьому класі вчителя.
Таким чином, в результаті проведеного дослідження виявлено ряд соціально-психологічних характеристик дітей з дошкільними порушеннями зору, які є причиною труднощів, які долають вчителями. У зв`язку з виявленими характеристиками запропоновано:
1. Навчання дітей з дошкільними зоровими патологіями в середовищі дітей без порушення зору.
2. Рухливі ігри та позакласні заходи з низькою культурної навантаженням (походи, зоопарк, стайня і т.д.).
3. Уделение особливої уваги розбору завдання і заохочення за правильне його засвоєння.
Дорошева Олена Олексіївна
Ріппінен Тетяна Оскарівна
проблема агресії набула особливої значущості в даний час у зв`язку з тими суспільними процесами, які відбуваються в…
Останнім часом в школах все частіше використовується диференційоване навчання за ступенем успішності учнів. Принцип, за…
В даний час істотно зріс темп життя, з`являється все більше стресових ситуацій, для вирішення яких необхідне оволодіння…
Для виявлення психологічних особливостей особистості співробітників МВС, а також оцінки інформативності та…
Проблема відхилень в особистісному розвитку і поведінці зростаючих дітей завжди мала високим рівнем актуальності. В…
В роботі розглядається спряженість порушень харчової поведінки з особливостями гендерної ідентифікації та деякими…
Проблема навчання і виховання дітей з патологіями зору на сьогоднішній день залишається актуальною і потребує уваги з…
Дослідження впливу педагогічних інновацій на психічний стан учнів проводилося в м Тюмені протягом 1990 1999 років.…
Сучасний період соціальних змін пов`язаний з перебудовою свідомості людини, що веде до перегляду колишніх устояних…
У сучасних умовах навчання все більш гостро стоїть проблема цілісного розвитку особистості. Ведеться пошук методичних…
феномен творчості завжди представляв інтерес для науки. Єдиного уявлення про природу, структуру творчих здібностей до…
До навчальних мотивів можуть ставитися мотиви, закладені в самій навчальної діяльності, пов`язані з її прямим продуктом…
Психічне насильство справляє негативний вплив на що формується образ Я, створює особливу готовність, Віктимний…
Актуальність дослідження обумовлена тим, що гендерні аспекти дитинства все більше привертають увагу психологів.…
У практиці сучасної педіатрії вегетосудинна дистонія і функціональна диспепсія стають все більш частими діагнозами. Ці…
Молодший шкільний вік є важливим етапом у розвитку дитини. Саме в цей період у дитини формується система організаційних…
У наш інформаційний вік важливо не просто засвоєння готових знань, а вміння отримати їх самостійно в ході вивчення…
У наш непростий, стрімко змінюється час людині потрібна велика внутрішня сила. Сучасне життя насичена важкими і…
Всі види психічної діяльності відбуваються в області просторово-часових координат. Уявлення про простір і час у дітей…
Назва: Тест Гудінаф-Харріса "Намалюй людину" (діагностика інтелекту) Автор: Ф. Гудінаф Сфера застосування:…
Автор - Теплов. Тест для школярів 3-5 класів. Складається з 6…