Особливості психологічного захисту в молодшому шкільному віці

Протягом багатьох років в системі гуманітарного мислення існує інтерес до проблеми людини. Філософи і вчені прагнуть розширити свої уявлення про сутність людської особистості. Проте окремі її феномени так і залишаються непізнаними. До них відноситься і система психологічного захисту. Проблему психологічного захисту без перебільшення можна назвати однією з неопрацьованих тим в психології особистості. Не можна вважати задовільною ситуацію теоретичного дослідження даного феномена, так як існуючі в цій галузі роботи переповнені невизначеностями і суперечностями. Різні автори виділяють різні механізми психологічного захисту (МПЗ), відбувається плутанина в термінах. До сих пір немає повноцінних методів для вивчення даного феномена. Експериментальні дані про генезис психологічного захисту.

Проаналізувавши наявні в літературі тлумачення психологічного захисту, ми пропонуємо таке розуміння цього феномена. Психологічний захист - це спеціальна система стабілізації особистості, непідвладна свідомому контролю і управління, особливо в моменти свого включення в зовнішні конфлікти, а також у всіх фазах розвитку внутрішнього конфлікту. Психологічний захист є нормальним, повсякденно працюють механізмом людської свідомості. Вона має велике значення в знятті напруги людини в гострих ситуаціях фрустрації домінуючої мотивації або зіткненні з протилежними потребами партнерів по спілкуванню і здатна запобігати дезорганізацію поведінки людини. Основним в психологічному захисті є перебудова системи установок, спрямована на усунення напруги і запобігання дезорганізації поведінки. Головні фактори, що викликають емоційну напругу, втрачають для суб`єкта в тій чи іншій мірі свою значимість. В результаті настає ефект своєрідної транквілізації. Ефект дії психологічного захисту залежить від інтенсивності її дії по нелінійному закону: до певної міри вираженості психологічного захисту її ефект позитивний, після переходу цього ступеня настає перетворення в зворотне від її ефекту. Тобто користь чи шкода, норма або патологія поведінки, які відображають дію захисту, це стадії, що залежать від міри використання МПЗ і якісної специфіки психологічного захисту.

Особливий інтерес у зв`язку з малою вивченістю представляє функціонування МПЗ у дітей молодшого шкільного віку. Нам було цікаво дослідити, які МПЗ переважають у дітей молодшого шкільного віку, чи пов`язано "перевагу" того чи іншого механізму з особистісними рисами. З цією метою було проведено дослідження на базі красноярської гімназії № 5. У проведеному дослідженні брало участь 45 дітей у віці 8 - 9 років. З метою виявлення особливостей функціонування системи психологічного захисту у дітей молодшого шкільного віку нами був підібраний діагностичний комплекс, що включає в себе метод спостереження, тестування (адаптований варіант дитячого особистісного опитувальника Р. Кеттела, тести дитячої апперцепції САТ і САТ`S), анкета для дорослих "Оцінка дитячих захисних механізмів "(модифікація Е.В.Чумаковой)

Результати дослідження дозволяють зробити наступні висновки.

1. У захисних процесах у дитини беруть участь не один, а відразу кілька захисних механізмів. Їх спільна дія зумовлює цілісну реакцію на ситуацію з метою більш ефективної психологічної адаптації.

2. У дітей молодшого шкільного віку найбільш "воліючи-новлюються" є МПЗ, такі як: регресія, компенсація, заперечення. Менш використовуваними є проекція, заміщення, формування реакції і витіснення. Так як у дітей молодшого шкільного віку абстрактне мислення ще не розвинене, то раціоналізація тільки формується.

3. Велику роль у формуванні МПЗ грають страхи і тривога.

4. У формуванні стилю захисту велику роль відіграють відносини між батьками і дітьми, норми сім`ї.

Семенова А.М.