Вплив найближчого оточення на формування ставлення до себе

В даний час віком ранньої юності приділяється багато уваги, як в нашій країні так і за кордоном. Це обумовлено тим, що з розвитком суспільства, виробництва, культури роль 16-17 річних юнаків і дівчат зростає. Дослідження І.С. Кона, А.В. Мудрика, М.В. Розіна, І.Г.Дубова і зарубіжних вчених Б. Зазу, Д. Сміт, М. Раттер говорять про виняткову ступінь важливості періоду ранньої юності в житті людини.

Цей вік вбирає в себе одночасно і дорослі і дитячі риси і від того на, що з цього більше звертають увагу люди, що знаходяться поруч, залежить самооцінка старшокласника. Безумовно важливо для формування його особистості: хто його оточує, як ці люди ставляться до нього і які між ними і старшокласником складаються стосунки.

Наше дослідження присвячене виявленню впливу найближчого оточення (батьків, друзів, вчителів) на формування ставлення до себе в ранній юності. "Ставлення до себе" це виражене в словах уявлення людини про себе, тобто емоційно забарвлене судження про свою цінність. Воно формується в контексті різноманітного життєвого досвіду людини.

У дослідженні застосовувалися такі відомі методики: соціометрія, семантичний диференціал, тест установок на себе "Хто Я", соціальний атом, опитувальник Лірі. Школярі заповнювали анкету, в якій пропонувалося 12 висловлювань про інтелект, зовнішність і характер, які учні ранжирували за ступенем значущості в залежності від того, від кого вони виходять (батьків, друзів, вчителів) і методику Міямото і Дорнбуша для оцінки розумових здібностей, упевненості в собі, фізичної привабливості і чарівності. Всього в дослідженні взяло участь 158 старшокласників.

Отримані результати дозволяють зробити наступні висновки:

1. Відносини в родині впливають на формування самооцінки старшокласника. Виявлено значущі позитивні зв`язки між батьківської оцінкою впевненості, чарівності, фізичної привабливості своїх дітей і самооцінкою самих дітей своєї схильності до лідерства, впевненості в своїх силах і розумових здібностях. Чим вище оцінка поняття "батьки" в семантичному диференціалі, тим ближче орбіта матері в соціальному атомі і більш значуща для старшокласників висловлювання про інтелект і зовнішності, які виходять від вчителів і батьків.

2. Значні позитивні зв`язку виявлені між реальними оцінками фізичної привабливості, чарівності, впевненості в собі, отриманими від своїх однокласників і статусом в класі, лідерством, силою і активністю "Я" - реального в семантичному диференціалі.

3. Більш значимі для старшокласників висловлювання вчителів про їх інтелект. Існує позитивний зв`язок між висловлюваннями вчителів про зовнішність, характер, інтелект і активністю, оцінкою, силою "Я" -Реальні в семантичному диференціалі, а також числом позитивних відповідей в методиці "Хто Я".

Копосова А.Р.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!