Игротерапия як метод корекції поведінки

Соціальна ізоляція дітей з обмеженими можливостями є важливою проблемою в даний час. У більшості з них немає друзів і товаришів по ігор, вони уникають соціальних контактів. Їх світ обмежений стінами квартири, а спілкування - сім`єю. Тому діти з обмеженими можливостями найбільше потребують вільної і безпечної міжособистісної комунікації. Для підтвердження гіпотези про позитивний вплив групової ігротерапії на поведінку дітей з обмеженими можливостями проводиться дослідження на базі наукового центру Тамбовського державного університету. Завдання роботи полягає в розробці комплексу груповий ігротерапії, що дозволяє коригувати ті особливості поведінки цих дітей, які викликані їх соціальною ізоляцією.

Експериментальну групу склали діти 8-12 років, які мають порушення в розвитку. Метою роботи є корекція їх поведінки методами групової ігротерапії. Заняття ігротерапії грунтуються на наступному:

1. Початок і кінець заняття повинні бути ритуальними, щоб зберегти у дитини відчуття цілісності і завершеності заняття. Це сприяє згуртуванню групи, налаштовує на взаємодію.

2. Діти діляться своїм настроєм, згадується зміст минулого заняття.

3. Проводиться рухлива комунікативна гра з метою підвищення енергетичного ресурсу групи, формування позитивного емоційного настрою на продовження заняття, який сприяє розвиткові колективних форм взаємодії.

4. Основний етап заняття носить коррекцінно-розвивальний характер. Тут застосовуються різні розвиваючі ігри та вправи-використовуються ігри-етюди, ігри-казки, театралізовані ігри, спрямовані на корекцію агресії, тривожності, імпульсивності.

5. Заключний етап включає гри, сприяють розслабленню дітей, формують позитивне ставлення до заняття.

За допомогою проективних методик "Кактус" [Панфілова М.А., 1999], "Неіснуюча тварина", "Моя сім`я" у 67% дітей виявлено високий рівень агресії, тривожності і імпульсівності- у 50% - почуття самотності і прагнення до домашньої захисту . Спостереження показують, що в результаті занять по ігротерапії діти зав`язали дружні стосунки, стали більш контактними, турботливими по відношенню один до одного, менш агресивними і ворожими. Вони краще підпорядковують свої дії зовнішніх вимог. Для аналізу ефективності групової ігротерапії в роботі з дітьми з обмеженими можливостями необхідно продовження даного дослідження.

Гончарова E.B.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!