Предмет і завдання психодіагностики: різні точки зору і підходи.

Психодіагностика спрямована на виявлення міжіндивідуальних або міжгрупових відмінностей.

Можна звернутися до авторитетних психодиагноста, які чітко виділяють предмет цієї наукової дисципліни. Так, наприклад, А.Анастази визначає цей предмет через стоять перед психодіагностикою завдання, відзначаючи, що вони полягають в тому, щоб "виміряти відмінності між індивідами або між реакціями одного індивіда в різних умовах".

Подібне розуміння предмета дано К.М.Гуревічем, який пише: "Мета сучасної психологічної діагностики в її найбільш поширених формах (тести, проективні методики, психофізіологічні методики, опитувальники) полягає в тому, щоб фіксувати і описувати в упорядкованому вигляді психологічні відмінності як між людьми , так і між групами людей, об`єднаних по яких-небудь (не завжди належать до психології) ознаками ".

Сучасна психологічна діагностика визначається як наукова дисципліна, що розробляє методи виявлення і вивчення індивідуально-психологічних особливостей людини. Вона тісно взаємопов`язана з усіма розділами психологічної науки, які власне і задають її теоретичні основи. Під психодіагностикою часто мається на увазі і область практики. Незважаючи на те, що психодіагностика дуже залежна від ступеня розробленості основних проблем диференціальної, вікової, медичної та інших галузей психології, вона має власний предмет - індивідуальні відмінності і способи їх вимірювання.

Таким чином можна сказати, що в компетенцію психодіагностики входять конструювання та апробація методик, розробка принципів і вимог, яким вони повинні задовольняти, вироблення правил проведення обстежень, способів обробки і інтерпретації результатів, вибір і теоретичне обгрунтування критеріїв зіставлення результатів, розробка прийомів, що сприяють швидкому та правильному прийняттю рішень по постановці діагнозу.

Загальна психодіагностика до певної міри відволікається від специфічних діагностичних завдань, що виникають в різних частинах областях психодіагностики. Однак психодиагност повинен уявляти собі ці завдання, оскільки вони суттєво визначають обмеження у використанні методів.

Одне з важливих відмінностей відноситься не тільки до завдань, а й в цілому до ситуацій психодіагностики. Це розрізнення ситуації клієнта і ситуації експертизи.

У першій ситуації людина звертається за допомогою до психолога, він охоче йде на співпрацю, намагається виконати інструкції якомога точніше, не має свідомих намірів прикрасити себе або фальсифікувати результати. У другій ситуації людина знає, що піддається експертизі, намагається витримати «іспит», а для цього цілком усвідомлено контролює свою поведінку і свої відповіді так, щоб постати в максимально виграшному світлі (або домогтися своєї мети навіть ціною симуляції відхилень і розладів).

У ситуації клієнта до діагностичного інструменту можна пред`являти набагато менш жорсткі вимоги щодо його захищеності від фальсифікації внаслідок свідомої стратегії, ніж в ситуації експертизи.

Психодиагностические завдання (і ситуації психодіагностики в цілому) можна розрізняти також з точки зору того, хто і як буде використовувати діагностичні дані і яка відповідальність психодиагноста за вибір способів втручання в ситуацію обстежуваного. Коротко опишемо ці ситуації.

1. Дані використовуються фахівцем-суміжником для постановки непсихологічних діагнозу або формулювання адміністративного рішення. Ця ситуація є типовою для використання психодіагностичних даних в медицині. Психолог виносить судження про специфічні особливості мислення, пам`яті, особистості хворого, а лікар ставить медичний діагноз. Психолог не несе відповідальності ні за діагноз, ні за те, яке саме лікування буде проведено хворому лікарем. За тією ж схемою відбувається використання психодіагностичних даних при психодіагностики за запитом суду, комплексної психолого-психіатричної експертизи, психодіагностики професійної компетентності працівника або профпридатності за запитом адміністрації.
2. Дані використовуються самим психодиагностом для постановки психологічного діагнозу, хоча втручання в ситуацію обстежуваного здійснюється фахівцем іншого профілю. Така, наприклад, ситуація психодіагностики стосовно пошуку причин шкільної неуспішності: діагноз має психологічний (або психолого-педагогічний) характер, а роботу по його реалізації в життя проводять вчителі, батьки, інші вихователі.
3. Дані використовуються самим психодиагностом для постановки психологічного діагнозу, а останній служить йому підставою (або підставою для дій його колеги-психолога) для розробки шляхів психологічного воздействія.Такова ситуація психодіагностики в умовах психологічної консультації.
4. Діагностичні дані використовуються самим обстежуваним з метою саморозвитку, корекції поведінки і т. П. У цій ситуації психолог несе відповідальність за коректність даних, за етичні, деонтологічні аспекти «діагнозу» і лише частково - за те, як цей діагноз буде використаний клієнтом.

Хоча і не існує жорсткої відповідності між характером завдання і психодиагностическим методом, все ж можна відзначити деяку предпочитаемости тих чи інших методів у конкретних випадках.

У ситуаціях 1 і 2 методи повинні давати «стратегічну» інформацію про клієнта, т. Е. Забезпечувати більш-менш довгостроковий прогноз, вони також повинні дозволяти співвіднесення обстежуваного з іншими людьми, т. Е. Припускати стандартизацію. Тому в даних ситуаціях найбільш часто вживаються об`єктивні методи і тести-опитувальники, причому останні іноді засновані не на психологічних категоріях, а на категоріях (системі понять) замовника. Такі, наприклад, відомий Мінесотський багатофакторний особистісний опитувальник і його модифікації.

У ситуації 3 інформація найчастіше розрахована на регулювання тактики практичної роботи самого психолога, співвіднесення з «нормою» має менше значення, тому частіше використовуються ідеографічні техніки, проектні і діалогічні методи.

У ситуації 4 головна вимога до методів - легкість перекладу одержуваних з їх допомогою даних на мову самого обстежуваного. Цій умові задовольняє, наприклад, тест Р. Кеттелла, але погано відповідає MMPI, діагностичні опису якого розраховані на психіатра.