Психолог в школі при консерваторії

Школа при консерваторії дає можливість отримання безперервної освіти для музично-обдарованих дітей. Закінчуючи школу з атестатом, вони мають можливість вступити до консерваторії поза конкурсом. В гімназію приїжджають вчитися діти не тільки з Єкатеринбурга і Свердловської області, але так, же з Челябінська, Тюмені та інших міст.

Робота побудована таким чином, що половина предметів є шкільними, тобто відповідають загальноосвітньою програмою, а половина - спеціалізованими.

В даному навчальному закладі педагог-психолог покликаний вирішувати наступні завдання:

• Підтримка психологічного здоров`я учнів.
• Забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини.
• Підготовка обдарованих дітей до виступів.
• Допомога в переживанні невдач на конкурсах, що є більш частим запитом дітей.
• Допомога в адаптації новачків в колективі.
• Діагностика рівня розвитку колективу.

Крім перерахованого, педагог-психолог в гімназії займається виявленням можливих і дійсних психологічних проблем учнів. Його завданням є виявлення і дозвіл міжособистісних конфліктів. Діти разом з психологом можуть пропрацювати свої внутрішньоособистісні проблеми. Завдання - допомогти дитині розібратися у виниклій у нього проблеми і самому знайти шляхи її вирішення.

При роботі педагог-психолог стикається і з певними труднощами:

- по-перше, з необхідністю пояснювати педагогам, учням та їх батькам цілі і завдання діяльності фахівця даної спрямованості в конкретному закладі;

- по-друге, з високою зайнятістю дітей, неможливістю побудови регулярної роботи, в зв`язку з тим, що концерти і виступи нерівномірно розташовані в навчальному році;

- по-третє, з високою емоційною і фізичної напруженістю діяльності дітей.

При роботі з дітьми в гімназії, педагог-психолог повинен володіти такими професійними вміннями та навичками, що дозволяють здійснювати діяльність більш продуктивно і якісно.

1. Навички практичного вивчення особистості і колективу, для визначення рівня їх підготовленості до активного оволодіння новими даними і проектування розвитку групи і окремих учнів-виявлення комплексу освітніх, розвиваючих, виховних завдань і їх конкретизація.

2. Уміння формулювати завдання і вибирати форми, методи і засоби їх досягнення в психолого-педагогічної діяльності

3. Уміння виділяти і встановлювати взаємозв`язки між компонентами і факторами виховання, приводити їх в дію, створювати необхідні умови для активізації особистості дитини

4. Уміння враховувати і оцінювати результати в психолого-педагогічної діяльності: самоаналіз і аналіз освітнього процесу і результату діяльності, визначення нового комплексу завдань.

Ось короткий аналіз того, чим займається педагог-психолог в цій школі. Робота в цій гімназії дозволяє реалізувати себе через допомогу обдарованим дітям.