Що таке сюжетно-рольова гра?

Для того щоб зрозуміти, що таке сюжетно-рольова гра, потрібно заглибитися в наукове визначення гри.

гра - вид непродуктивною діяльності, мотив якої полягає не в її результатах, а в самому процесі.
Гра - один з видів людської діяльності. Як складне і цікаве явище, вона привертає увагу людей різних професій.

Дослідження вітчизняних і зарубіжних вчених - філософів, соціологів, істориків культури (Гайнц Лібшер, Георг Клаус, К. Г. Юсупов, В. І. Істомін, В. І. Устименко, Д. Н. Узнадзе та ін.) Розглядають своєрідність гри, її роль і значення в житті суспільства і окремої особистості, в людській культурі. Дослідники відзначають цінність гри, її умовність, а також вказують на її значення в формуванні соціальної поведінки, самоствердження людини. на можливість прогнозування його поведінки в ситуації спілкування.

Гра - самовираження людини, спосіб його вдосконалення.

Гра має величезне значення для виховання і розвитку особистості.

Для дітей гра, яку прийнято називати «супутником дитинства», становить основний зміст життя, виступає як провідна діяльність, тісно переплітається з працею і навчанням. У гру втягуються всі сторони особистості: дитина рухається, говорить, сприймає, думает- в процесі гри активно працюють всі його психічні процеси: мислення, уява, пам`ять, посилюються емоційні і вольові прояви. Гра виступає як важливий засіб виховання

Лекція «Психологія дитячої гри»
Лекцію читає: Смирнова Олена Олегівна
д.псх.н., проф., науковий керівник УМЦ «Ігри та іграшки»

Проблемі гри дітей дошкільного віку присвячені багато вітчизняних дослідження. Одні з них направлені на вивчення теорії рольової творчої гри (Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, Ф. І. Фрадкіна, А. П. Усова, Д. Б. Ельконін, Т. Е . Коннікова, Д. В.Менджеріцкая, Р. М. Рим бург, Р. І. Жуковська, А. В. Чернов, Т. А. Маркова, Н. Я. Михайленко, Р. А. Іванкова та т. д. ). В інших визначаються особливості, місце та значення дидактичних і рухливих ігор у педагогічному процесі (Є. І. Радіна, А. І. Сорокіна, Е. І. Удальцова, В. Р. Беспалова, 3. М. Богуславська, Б. І. Хачапурідзе, В. Н. Аванесова і т. д.). Треті розкривають значення гри в художньому вихованні дітей (П. А. Ветлугіна, Н. П. Сакулина, Н. В. Артемова та ін.).

Сюжетно-рольова гра

Сюжетно-рольова гра - це основний вид гри дитини дошкільного віку. У чому ж її особливість? Характеризуючи її, С. Я. Рубінштейн підкреслив, що ця гра є найбільш спонтанне прояв дитини і разом з тим вона будується на взаємодії дитини з дорослими. Їй притаманні основні риси гри: емоційна насиченість і захопленість дітей, самостійність, активність, творчість.

Основне джерело, що живить сюжетно-рольову гру дитини, - це навколишній світ, життя і діяльність дорослих і однолітків.

Основною особливістю сюжетно-рольової гри є наявність в ній уявної ситуації. Уявна ситуація складається з сюжету і ролей.

сюжет гри - це ряд подій, які об`єднані життєво мотивованими зв`язками. У сюжеті розкривається зміст гри - характер тих дії і відносин, якими пов`язані учасники подій.

Роль є основним стрижнем сюжетно-рольової гри. Найчастіше дитина приймає на себе роль дорослого. Наявність ролі в грі означає, що в своїй свідомості дитина ототожнює себе з тією або іншою людиною і діє в грі від його імені. Дитина відповідним чином використовує ті чи інші предмети (готує обід, як кухар-робить укол, як медсестра), вступає в різноманітні відносини з іншими граючими (хвалить або лає дочку, оглядає хворого і т. Д.). Роль виражається в діях, мови, міміці, пантомімі.

У сюжеті діти використовують два види дій: оперативні і образотворчі - «начебто».

Поряд з іграшками в гру включаються різноманітні речі, при цьому їм надається уявне, ігрове значення.

У сюжетно-рольовій грі діти вступають в реальні організаційні відносини (домовляються про сюжет гри, розподіляють ролі і т. П.). У той же час між ними одночасно встановлюються складні рольові відносини (наприклад, мами і доньки, капітана і матроса, лікаря і пацієнта і т. П.).

Відмінною особливістю ігрової уявної ситуації є те, що дитина починає діяти в уявній, а не видимої ситуації: дія визначається думкою, а не річчю. Однак думка в грі ще потребує опори, тому часто одна річ замінюється іншою (паличка замінює ложку), яка дозволяє здійснити необхідну за змістом дію.

Найбільш загальний мотив сюжетно-рольової гри - прагнення дитини до спільної соціальної життя з дорослими. Це прагнення стикається, з одного боку, з непідготовленістю дитини до його здійснення, з іншого - зі зростаючою самостійністю дітей. Це протиріччя вирішується в сюжетно-рольовій грі: в ній дитина, приймаючи на себе роль дорослого, може відтворювати його життя, діяльність і відносини.

Сюжетно-рольова гра "Магазин"

Своєрідність змісту сюжетно-рольової гри також є однією з її найважливіших особливостей. Численні дослідження вітчизняних педагогів і психологів (Д. Б. Ельконіна, Д. В. Менджеріцкой, А. В. Черкова, П. Г. Саморукова, Н. В. Корольової і ін.) Показали, що основним змістом творчих сюжетно-рольових ігор дітей є суспільне життя дорослих в її різноманітних проявах. Таким чином, гра є діяльність, в якій діти самі моделюють суспільне життя дорослих.

Сюжетно-рольова гра у своїй розвинутій формі, як правило, носить колективний характер. Це не означає, що діти не можуть грати в поодинці. Але наявність дитячого суспільства - це найбільш сприятливе умова для розвитку сюжетно-рольових ігор.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!