Взаємозв`язок акцентуацій і залежно від мережі "в контакті" у старшокласників

Інтернет, який міцно увійшов в наше життя, надає широкі можливості для спілкування і розваги, однак разом з тим може привести до згубних наслідків. В даний час зафіксовано феномен інтернет-залежності - психічного розладу, пов`язаного з нав`язливим бажанням підключитися до Інтернету і хвороблива нездатність вчасно відключитися від нього.

Серед старшокласників найбільшою популярністю користується соціальна мережа "В контакті", якій вони присвячують значну частину свого вільного часу. Залежність старшокласника від соціальної мережі проявляється в наступному: збільшення часу, проведеного в мережі-погіршення настрою при відсутності можливості виходу в соціальну мережу і його поліпшення при появі таковой- скорочення реального спілкування та інтересів, не пов`язаних із соціальним сетью- переклад спілкування в інтернет-простір . Все це супроводжується погіршенням здоров`я і зниженням результатів успішності. Даний віковий період характеризується проявом акцентуації характеру і найбільш схильний до різних відхилень у поведінці, в тому числі виникнення і розвитку різних хімічних і нехімічних аддикций.

Мета - дослідження взаємозв`язку акцентуацій характеру з залежністю від соціальної мережі "В контакті" у старшокласників. Вибірка: старшокласники десятих класів м Новокузнецька в кількості 52 чоловік (42 дівчинки і 10 хлопчиків від 15 до 17 років).

методики:

1) "виявлення схильності до адиктивної поведінки" С. А. Рогова;

2) діагностики інтернет-залежності А. Жічкіна;

3) діагностики інтернет-залежності Кімберлі Янг, модифіковані Буровой, адаптовані нами для соціальної мережі "В контакті";

4) авторська анкета "використання соціальної мережі" В контакті "";

5) діагностики типу акцентуації Шмишека (за концепцією К. Леонгарда);

6) діагностики дезадаптації Батьківщиною О. Н.

Старшокласники Зареєструватись Добавити в різних соціальних мережах, але саме мережа "В Контакте" використовують постійно і цілеспрямовано. Активність використання "В контакті" у старшокласників знаходиться на середньому рівні і характеризується частим використанням мережі із середнім по тривалості знаходженням в ній. Соціальною мережею "В контакті" користуються все старшокласники вибірки, значна частина яких приділяють їй час кожен день. Половина випробовуваних значно перевищують допустимі для старшокласників норми перебування за комп`ютером (понад однієї години).

Діагностика залежності від соціальної мережі "В контакті" на підставі трьох методик показала, що в даній вибірці старшокласників немає контакт-аддиктов, велика частина респондентів не схильні до контакт-залежності, проте присутня певна частина школярів, схильних до контакт-залежності (44% по Рогову і 21% по Жічкіна). Більш контакт-залежні старшокласники є більш дезадаптованими: у них сильніше проявляється погіршення самопочуття, емоційні зрушення, особливості окремих психічних процесів, зниження загальної активності, відчуття втоми, сомато-вегетативні порушення, зниження мотивації до діяльності. Тривале перебування за комп`ютером не може не позначатися на стані здоров`я старшокласника. Накопичена втома призводить до того, що активні користувачі соціальних мереж починають відчувати загальну слабкість, у них з`являються різкі коливання настрою, знижується увага і пам`ять, знижується загальний тонус організму. У групі більш контакт-залежних старшокласників навчальні показники з усіх предметів істотно нижче.

Отже, активне захоплення "В Контакте" забирає у респондентів час, яке вони могли присвятити продуктивної підготовці до навчальних занять. А прояви дезадаптації, що виражаються в накопиченої втоми, погіршення самопочуття і погіршення здоров`я, не дозволяють отримати ефективний результат навіть в той час, який школяр приділяє навчальної підготовки.

Виявлено взаємозв`язок акцентуацій характеру і залежно від соціальної мережі "В Контакте". Сприяють розвитку контакт-залежності такі акцентуації характеру, як тривожність (r = 0,47, p lt; 0,01), педантичність (r = 0,32, p lt; 0,05), збудливість (r = 0,33, p lt; 0,05), циклотимность (r = 0,38, p lt; 0,01), дістімний (r = 0,33, p lt; 0,05), а перешкоджає гипертимность (r = -0,32, p lt; 0,05). Результати дослідження стануть у нагоді шкільним психологам при проведенні роботи по профілактиці залежності від соціальної мережі "В Контакте" з урахуванням акцентуацій характеру старшокласників.

Дворцова М. Н.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!