Дослідження психологічних наслідків комп`ютеризації

Прискорений розвиток ІТ знаменує новий етап у розвитку психології комп`ютеризації (Войскунский, 2002). Якщо на попередньому етапі предметом вивчення були особливості перетворення психічних процесів і функцій під впливом комп`ютерів, то на нинішньому етапі вивчаються психологічні аспекти перетворення культури під впливом ІТ. Для сучасного «суспільства мережевих структур» (Кастельс, 2000) характерні глобалізація виробництва і споживання, електронні засоби ведення бізнесу, прискорена циркуляція знань, виникнення нових професій, стилів життя і масових захоплень, доступність і затребуваність побутового електронного обладнання (перш за все засобів мобільного зв`язку) , розвиток глобальних ЗМІ і електронних бібліотек. До цього можна додати загрозливе розвиток пов`язаних із застосуванням ІТ стресів і патологічних форм поведінки (Гуманітарні., 2000- Тхостов, Сурнов, 2006).

Не дивно, що зміни відбилися на психології комп`ютеризації. Опис початкового етапу вивчення поведінки, опосередкованого комп`ютерними мережами (згодом Інтернетом), представлено у вступній статті до збірника «Гуманітарні дослідження в Інтернеті» (2000). У ній визнається перспективність опори на культурно-історичну теорію для розуміння нових феноменів, зобов`язаних своїм походженням новим технологіям. Самі феномени своєрідні і численні хоча б тому, що ІТ опосередковують не тільки діяльність кваліфікованих фахівців або купують кваліфікацію учнів, а й повсякденні різновиди діяльності (наприклад, покупки або розваги) і захоплюють в свою орбіту найменш освічені групи населення, включаючи дітей. Перспективи впливу комп`ютеризації на психічний розвиток і психічне здоров`я нерідко викликають настороженість, проте представляється обгрунтованим тезу, що самі по собі нові технології в залежності від конкретної сфери застосування здатні надавати одночасно і позитивне і негативний вплив.




Разом з тим сам факт впливу не викликає сумнівів. О.К. Тихомиров (1985, 1988) наполягав на дослідженні психологічних наслідків комп`ютеризації. Така робота, як і раніше актуальна. Комп`ютеризація веде до трансформації і опосередкування діяльності, появи принципово нових її видів, багаторазового непрямого переопосредствованію навіть таких видів діяльності, які поки ще не комп`ютеризовані. Подібне комплексний вплив здатне вести до перетворення не тільки діяльності, але і особистості (Бабаєва, Войскунский, 1998). Аналітична та емпірична робота дозволила виділити такі психологічні механізми впливу ІТ на суб`єкта, як генералізація перетворень (змінюються не окремі психічні процеси, а вся особистість в цілому) - поширення перетворень (змінена під впливом комп`ютерів діяльність сприяє зміні інших видів діяльності) - поворотні впливу (зміна комп`ютеризованої форми діяльності веде до зміни традиційної форми тієї ж діяльності) - інтерференція перетворень (одні зміни «нак закладати »на інші, що може вести і до гіперболізації, і до нейтралізації кінцевого результату перетворень). При цьому різноспрямовані тенденції в поширенні перетворень призводять до виникнення складних феноменів (там же).

Комп`ютери відкривають можливість розробки і застосування динамічних моделей, що відбивають різноманіття зв`язків між елементами, властиві їм комплексність і мережеву структуру. Все це характеризує реальні виробничі, управлінські, наукові проблеми (Дернер, 1997). За допомогою таких моделей можуть бути збудовані стратегії успішної або безуспішною діяльності. Даний напрямок відомо як аналіз мислення при вирішенні комплексних проблем, і такі дослідження перспективні як для психології комп`ютеризації, так і для смисловий теорії мислення в цілому (Васильєв, 2002- Васильєв, Мітіна, Кобань, 2006).




Компетентне застосування ІТ перестало бути пов`язаним з професійною підготовкою. Для нових сервісів в Інтернеті 148 цільовими групами тепер часто є спільноти, наприклад, геймерів (геймерів), хакерів, любителів спілкування (блогерів, чаттеров, користувачів соціальних мереж, відвідувачів форумів) або музичних фанатів. Відвідувачі тематичних сайтів, як правило, сприймають один одного як членів референтної групи і можуть вступати в дружні відносини незалежно від різниці у віці, рівні освіти, віддаленості проживання і т.п. (Бабаєва, Войскунский, 2003). Вивчення їх поведінки часто може вестися виключно за допомогою Інтернету, відповідно перетворюються методи психологічного дослідження-після обґрунтування нової методології (Бабанін, Войскунский, Смислова, 2003 Експеримент., 2004) і зіставлення її з традиційним розумінням (Арестова, Бабанін, Войскунский, 1995- Бабанін , 2006) виявилося можливим вивчити мотиваційні компоненти діяльності хакерів (Войскунский, Петренко, Смислова, 2003 Войскунский, Смислова, 2003) і гравців в онлайнові ігри (Войскунский, Мітіна, Аветісова, 2005). Були здійснені дослідження особистісної та мотиваційної регуляції, а також статевих відмінностей в застосуванні інформаційних технологій (Гуманітарні., 2000- Мітіна, Войскунский, 2005).

Спостереження за поведінкою дітей і підлітків, які застосовують ІТ, аналіз продуктів їх діяльності, бесід з дітьми та дорослими, психологічне тестування привели до пропозиції розширити спектр видів дитячо-підліткової обдарованості за рахунок додавання «обдарованості в застосуванні ІТ» (Бабаєва, Войскунский, 2003- Гуманітарні., 2000). Розглянуто перспективи подібного розширення і показано розбіжність відповідних здібностей з раніше відомими видами. Найдокладніше охарактеризована обдарованість в складанні комп`ютерних програм, тобто програмуванні, але при цьому відзначається, що вона може проявлятися і в веб-дизайні і в хакерстве.

Розвиток ІТ веде до розробки систем віртуальної реальності (ВР), що дозволяють людям сприймати генеровані комп`ютерними програмами динамічні тривимірні зображення. ВР - продукт одночасно комп`ютерних технологій і психологічних знань. Психологічні дослідження із застосуванням ВР тільки починаються в нашій країні, і в підготовці їх беруть участь представники школи О.К. Тихомирова (Войскунский, Меньшикова, 2008).

Отже, в рамках психології комп`ютеризації були досягнуті істотні і значущі результати вже на першому етапі її розвитку, для якого було характерне вивчення особливостей перетворення психічних процесів і функцій під впливом комп`ютерів. При переході до етапу вивчення психологічних аспектів соціокультурних перетворень, індукованих ІТ, представниками школи О.К. Тихомирова також поставлені і вирішені істотні проблеми. Це говорить про те, що вихідний теоретичний, методичний та ідейний фундамент психології комп`ютеризації виявився солідним і в той же час динамічним, відгукується на зміни в суспільстві.



Увага, тільки СЬОГОДНІ!

ІНШЕ

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » Дослідження психологічних наслідків комп`ютеризації