Структура сім`ї в розвитку особистості молодшого школяра

Сучасна наука має в своєму розпорядженні дані, що свідчать про те, що сім`я містить в собі здатність не тільки створювати гармонійні умови розвитку дитини, але і може завдати серйозної шкоди розвивається дитячої особистості. На значущість сімейного виховання як чинника формування особистості дитини вказували в своїх роботах багато дослідників (Бернс Р., Хаментаускас Г.Т., Петровський А.В., Харчев А.Г., Земска М., Кон І.С. та ін. ).

Дослідження особистості молодшого шкільного віку також досить великі (Лазурский А.Ф., Блонський П.П., Мясищев В.Н., Виготський Л.С. та ін.). Проблема впливу структури сім`ї на особистість дитини досить актуальна, що обуслjвлівается безліччю факторів. Соціально-економічна нестабільність в країні змушує батьків їхати на заробітки на тривалий період часу, в результаті один з батьків не приймає участь у виховному процесі.

Зміни в структурі сім`ї викликає також процес емансипації. Жінка, роблячи свідомий вибір народити дитину одній, відчуває загострене почуття обов`язку і своєю активною виховною позицією прагне забезпечити повноцінний розвиток дитини. Таким чином, можна сказати, що повні та неповні сім`ї еволюціонують, кордони між ними стають менш чіткими. В сучасних умовах збільшується кількість розширених сімей і одночасно слабшають емоційно-родинні зв`язки між поколіннями, оскільки старше покоління, як правило, не в змозі адаптуватися до швидко змінюваних соціальних умов.

Метою нашого дослідження було виявлення характеру впливу структурних особливостей сучасної сім`ї на особистісний розвиток дитини молодшого шкільного віку. Методиками діагностики обрані: опитувальник Р. Кеттелла, film-тест Рене-Жиля, кінетичний малюнок сім`ї Р. Бернса, експертні оцінки вчителя. У дослідженні брали участь 50 учнів третіх класів у віці 9-10 років.

На першому етапі аналізувалася структура сім`ї. В результаті узагальнення відомостей про учнів виділені наступні категорії: 1) діти з повних сімей і діти з неповних сімей-2) єдині діти і діти, які мають братів і сестер 3) діти з нуклеарні сімей та діти з розширених сімей. На другому етапі вивчався особистісний розвиток молодших школярів. Також оцінку особистісних якостей молодших школярів ми запропонували провести експертам - вчителям початкових класів. На третьому етапі проведено порівняльний аналіз особистісних якостей дітей з різних за структурою сімей.

Для перевірки достовірності припущень, зроблених на основі усереднених особистісних профілів дітей з виділених категорій, був застосований показник? * - кутове перетворення Фішера.

Результати дослідження можна звести до наступних узагальнень:

1. Діти з неповних сімей більш замкнуті, невпевнені в собі, тривожні, напружені, з більш низьким самоконтролем, ніж діти з повних сімей. Але в той же час діти з неповних сімей в більшій мірі покладаються на себе. У свою чергу, діти з повних сімей, більш емоційно сенситивні, сміливі в спілкуванні, в більшій мірі соціально пристосовані, мають схильність до домінування.

2. Єдині діти в більшій мірі замкнуті, залежні і невпевнені в собі, схильні до впливів навколишнього середовища, ніж діти, які мають братів і сестер.

3. неєдиним діти - більш товариські, упевнені, нетерплячі, добре організовані і схильні до домінування.

4. Діти з нуклеарні сімей товариські, впевненіше в собі, нетерплячі, більш пристосовані і схильні до домінування.

5. Діти з розширених сімей більшою мірою замкнуті, ранимі, оцінюють себе як менш здатних в порівнянні з однолітками, залежні, незібрані, зазнають труднощів у пристосуванні до нових умов, ніж діти з нуклеарні сімей.

В результаті узагальнення теоретичного та емпіричного матеріалу дослідження були сформульовані методичні рекомендації для психологів, педагогів, вчителів і батьків.

Дисгармоничность сімейних взаємин, атмосфера напруженості і конфліктів між членами сім`ї, а також зміна сімейного складу призводять до несприятливого становища дитини в сім`ї. Ці проблеми не повинні залишатися поза увагою, тому важлива не тільки їх констатація, а конкретна психологічна допомога батькам і дітям, які опинилися в ситуаціях такого роду.

Ковальова О.О.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!