Диференційно-аналітична психотерапія як метод підтримки сім`ї

У центрі уваги будь-якої психологічної служби перебувають проблеми сім`ї, взаємин батьків і дітей. Зі зрозумілих причин до психологів звертаються батьки, які відчувають труднощі в питаннях виховання. Скарги батьків і фактори, що впливають на їх виникнення, описані (В.А.Смехов, А.Я.Варга). Ті ж автори виділили і причини неефективного батьківського взаємодії. Серед причин основними є: 1) педагогічна і психологічна необізнаність родітеля- 2) некритично засвоєні і ригідні стереотипи виховання дитини-3) особисті проблеми і особливості батька, які він привносить в спілкування з дитиною-4) особливості спілкування з іншими членами сім`ї.

З вище перерахованого видно, що не останню роль відіграє наявність проблем у самого батька. Однак психологу зрозуміло, якщо людина не впорався зі своїми проблемами, він менш інтегрований і цілісний, а, отже, менш перцептівен. Тим часом, кожен батько бажає, щоб його дитина була здоровою, щасливою, розвиненою особистістю. Однак це лише деякі цінності, названі А. Маслоу (1997) вищими цінностями, і прагне до них особистість, яка стала на шлях самоактуалізації. Виходячи з ієрархії потреб, описаної А. Маслоу, у такої особистості повинні бути задоволені нижчі, тобто базові потреби, до яких відносяться фізіологічні потреби, а також потреби в безпеці (захист від болю, гніву, страху, невлаштованості і т.д.) . Не варто чекати пробудження вищих потреб і прагнення до вищих цінностей, поки не задоволені нижчі, більш сильні потреби. Цей висновок дозволяє багато чого зрозуміти і передбачити. До перелічених причин неефективного батьківського взаємодії необхідно додати "хвороби", що характеризують наше суспільство в цілому: відчуженість, нудьга, апатія, нездатність радіти, втрата цілісності і значущості життя.

Так, однією з найважливіших задач психологічної служби, в руслі психологічної підтримки населення, є надання допомоги батькам в усвідомленні ресурсів для вирішення особистих і сімейних проблем. Диференціальний аналіз (Н. Пезешкіан), основою якого є психотерапія, - короткостроковий ефективний метод групової та індивідуальної роботи з родиною. Спираючись на концепцію позитивного бачення людини, аналізуючи модель конфлікту, виділяючи актуальний, базовий і ключовий конфлікти, здатність до пізнання (когнітивної) і здатність до любові (емоційність), а також первинні і вторинні здібності, диференційний аналіз має в своєму розпорядженні п`ятиетапний метод роботи.

Якщо переоцінюється важливість первинної або вторинної здатності, то це, по-перше, веде до звуження поля сприйняття цінностей, по-друге, важлива в даний момент характеристика настільки засліплює своєю цінністю, що відбувається дисонанс, що виникає між самими вторинними здібностями або між вторинними і первинними . А це веде до особистісних порушень і конфліктів. Використання на одному з етапів роботи опитувальника ДАО і Вісбаденської опитувальника підводить до усвідомлення об`єкта фіксації і причин дисонансу.

У школі № 377 є досвід групової роботи (в формі лекторію) з надання психологічної підтримки батькам у вихованні дітей. Заняття проводилися один раз на тиждень протягом двох місяців. Використання п`ятиетапний методу роботи, інструментарію та концепції позитивної психотерапії за короткий період допомагає батькові усвідомити свої ресурси в дозволі як своїх особистих психологічних проблем, так і проблем, пов`язаних з виховним процесом. У процесі групової роботи актуалізується: 1) здатність і можливість відстежити сильні та слабкі сторони виховного процесу-2) усвідомлення взаємозв`язку центрування на важливості окремих актуальних здібностей і виникають варіантах дезадаптації і впливу базисного конфлікту на формування особистості-3) можливість засвоєння і використання моделі психологічної самодопомоги . Тим самим концентрація на окремих вторинних актуальних здібностях, таких як справедливість, чесність, поступається місцем і висуває на перший план, що важливо, первинні актуальні здібності: довіру, віру, терпіння, любов, що благотворно впливає як на розвиток дитини, так і на процес взаємодії батьків і дітей в цілому.

Захарьева І.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!