Соціальна адаптація неповнолітніх у виправних установах

У сучасній Росії спостерігається стабільне зростання кількості злочинів, скоєних неповнолітніми. У зв`язку з цим розширюється мережа виправних установ для неповнолітніх, які не досягли віку кримінальної відповідальності, причому як для хлопчиків - їх більшість, так і для дівчаток. Це спецшколи і спецПТУ закритого типу, центри тимчасового утримання та ізоляції неповнолітніх, виправні колонії. Виникає проблема психологічного супроводу неповнолітніх правопорушників в подібних установах, особливо в період відразу після надходження - період адаптації, так як від характеру його проходження залежить психологічний стан підлітка і його соціальний статус на весь період перебування, а також можливість корекції девіантної поведінки, сам процес виправлення і подальша ресоціалізація при виході на свободу. У зв`язку зі строгими вимогами режиму підліток не отримує повноцінних умов для розвитку, а численні випробування можуть призвести до деградації особистості або надати психотравмирующее вплив. Психологічна сутність режиму, при всій чіткості й строгості вимог, полягає в необхідності вихованця обмірковувати свою поведінку і діяльність з тим, щоб уникнути небажаних наслідків. Вихованці по різному ставляться до відбування покарання, до злочину і покарання, що зумовлено їх соціальним і кримінальним досвідом, особистісними якостями. Виникає необхідність і затребуваність діяльності психологічної служби в подібних установах так як основною діяльністю психолога закритого установи є створення соціально-психологічних умов, що сприяють найбільш успішної соціальної адаптації та особистісного розвитку кожного підлітка в конкретному середовищі.

У підлітковому віці формуються моральні основи, соціальні установки, виробляється ставлення до різних моральним і правовим заборонам, ведеться пошук меж допустимого в поведінці. Вони розраховують на те, що в подальшому все само собою владнається. Цією обставиною, а також нестійкістю світогляду підлітка і юнаки, слабкістю волі і суперечливістю характеру багато в чому обумовлюється відсутність у них наміри позитивного зміни своєї особистості. Саме тому неповнолітні засуджені більше, ніж інші вікові категорії в місцях позбавлення волі, потребують психолого-педагогічної допомоги.

Всьому контингенту виправної установи потрібна соціально-духовно-правова допомога. Крім того, буде затребувана допомогу в самопізнанні, зміні негативного ставлення до себе, розвитку впевненості та прагнення до успіху, а також соціальної адаптації в нестабільному суспільстві, оволодінні соціальними ролями, культурно-моральними нормами і цінностями. Одним з головних психологічних надбань має стати усвідомлення цінності свободи і здатність цінувати її. Більш активному включенню неповнолітніх в адаптаційно-реабілітаційний процес може сприяти виявлення творчих здібностей і ресурсних станів, навчання ремеслу з можливістю вибору напрямку і майбутнього працевлаштування. Тому в діяльність по супроводу неповнолітніх делинквентов необхідно включати після попереднього введення в проблему і навчання всіх співробітників закритого установи, безпосередньо взаємодіючих з дітьми: соціальних педагоги, вчителів, вихователів, майстрів трудового навчання, медичний персонал, службу режиму. Безсумнівно, що діяльність психолога в даному випадку є базовою і спрямовуючої, так як він збирає воєдино всі дані про підлітків, проводить психологічне вивчення особистості, аналізує поточний стан справ і коригує етапи роботи всіх учасників процесу супроводу.

Таким чином, психологічна робота з неповнолітніми, які перебувають в місцях тимчасової ізоляції, являє собою комплексне застосування психологічних і правових знань, які є складовою частиною предмета пенітенціарної психології, методів і технологій для вивчення і корекції особистісних властивостей, установок, ціннісних орієнтацій і стереотипів поведінки осіб, що переступили закон, з метою профілактики їх злочинної поведінки, як в місцях позбавлення волі, так і після відбування покарання.

Леус Е.В.