Наратив в психологічному консультуванні

На сьогоднішній день віково-психологічне консультування є одним із складних видів діяльності практичного психолога. З одного боку, це пов`язано з проблемою пошуку методів, адекватних життєвої ситуації і індивідуально-психологічних особливостей конкретної людини (в даному випадку дитину), а з іншого - з необхідністю підбору практичних прийомів з урахуванням специфіки його віку. Крім того, від консультанта потрібно вироблення таких стратегій роботи з дитиною, які дозволили б вирішити як діагностичні, так і терапевтичні завдання консультування в умовах, що нівелюють дію психологічних захистів. Реалізація останнього вимоги можлива при максимальній наближеності консультативного простору до ситуації спілкування на мові клієнта при недирективной позиції консультанта. Цими можливостями володіє наративний або розповідний метод.

Звернення до наративу пов`язано з обговоренням вікових меж його застосування. Теоретичний аналіз проблеми та наш особистий досвід використання даного методу в роботі з молодшими школярами та підлітками показують сензитивність до наративу дітей обох вікових груп. Однак сама форма побудови консультативних відносин, які вирішуються в ході цієї взаємодії індивідуально-психологічні завдання, виявляють вікову специфіку. Так, в роботі з молодшими школярами консультативний процес часто опосередковується знаково-символічним планом, зокрема казкотерапією і бібліотерапією. При цьому в ролі автора наративу може виступати як дитина, так і консультант. В обох випадках консультант може змоделювати ситуацію, яка відображатиме вікову проблематику, що дозволить поряд з діагностичними та терапевтичними завданнями, такими, як самопізнання, отреагирование негативних переживань, досягти корекційно -розвивати цілей.

У підлітковому віці наративний метод може бути затребуваний практично на всіх етапах консультативного взаємодії в силу того, що специфіка наративу містить в собі можливості задоволення актуальних для даного віку потреб в самопізнанні, самовизначенні, а також - в побудові авторської суб`єктності, яка передбачає зустріч задуму з продуктом.

В нашій консультативній практиці спроби звернення до наративних процедурам були успішні, як з точки зору отримання конкретного діагностичного матеріалу, так і по відношенню до можливості простраіваніе подальшого корекційно-розвиваючого простору в рамках індивідуальної форми психологічної підтримки підлітків у важких життєвих ситуаціях. Крім того, застосування наративних процедур при роботі з підлітками за сприяння їм в аналізі віково-психологічних проблем дозволяло вирішувати завдання смислообразованія і орієнтації в ситуації, що життєвої ситуації.

Спираючись на наявний досвід роботи, можна говорити про релевантності наративу завданням віково-психологічного консультування. Перспективним напрямком роботи з підлітками в умовах наративу ми вважаємо епістолярний жанр (консультування через лист), і особливо - консультування по електронній пошті і через Internet. Остання форма відповідає зростанню останнім часом серед молоді інтересу до комп`ютерних технологій. Таким чином, наративний метод в умовах комп`ютерного забезпечення може скласти конкуренцію іншим формам опосередкованого консультування, оскільки володіє не тільки такими можливостями, як просторова віддаленість, анонімність звернувся, контроль в організації контакту, отриманні психологічної підтримки як з боку кваліфікованих фахівців, так і з боку волонтерів -сверстніков, але і відповідає тенденціям розвитку соціуму.

Мельникова Е. А.