Сприйняття тексту з довідкової літератури

При навчанні у ВНЗ студенти зустрічаються з великим потоком інформації. За час навчання у них виробляються певні прийоми і способи обробки вербальної інформації. Найчастіше студенти звертаються до наукових статей в довідковій літературі. Дані статті характеризуються лаконічністю, дають основні відомості, іноді вказують джерела для подальшого вивчення явища. Сприйняття є складовою частиною процесу читання, першим етапом при обробці тексту. Етап сприйняття дуже важливий, так як тут вирішується питання про подальшу роботу з текстом. Якщо реципієнт "прийняв" текст, тобто текст йому сподобався, він зацікавлений в продовженні вивченні теми, порушеної в тексті, смислове поле тексту співпадає із смисловим полем реципієнта, то далі ведеться обробка тексту.

Якщо текст "не прийнятий" реципієнтом, то реципієнт відмовляється від подальшої роботи з текстом. Сприйняття розглядається як переживання отриманої інформації у вигляді образу змісту тексту.

Для вивчення особливостей сприйняття наукового тексту з довідкової літератури була використана методика відновлення тексту з уривків (А.А.Брудний). За інструкцією учасникам дослідження пропонувалося скласти з уривків цілісний текст і записати номери уривків. Установку на запам`ятовування або подальшу роботу з даним текстом учасники дослідження не отримували. Час роботи було обмежено, а значить, процес осмислення тексту був мінімальний.

В якості стимульного матеріалу був обраний текст з довідкового видання "Психологія" (1987) "Виразні руху". У дослідженні брали участь студенти 3-ого курсу математичного, філософсько-соціологічного (спеціальність "Філософія"), біологічного та філологічного факультетів Пермського держуніверситету в кількості 100 чоловік і 100 учнів 10-11 класів однієї з приміських шкіл. Випробувані не прослухали курс "Загальної психології" і мають лише життєві уявлення в області психології.

На основі отриманих даних була складена таблиця, в якій були вказані номери уривків по порядку. У кожній групі випробовуваних (по факультетах і класам) підраховувалася кількість виборів кожного номера уривка в залежності від місця, на яке був поставлений даний уривок. За цими даними складена гістограма.

Попередні висновки нашого дослідження:

1. При відновленні тексту з уривків більший відсоток відповідей, відповідних тексту, доводиться на початок тексту. Як відомо, основна інформація в довідкових текстах розташована на самому початку, і початок тексту створює настрій для сприйняття всього тексту.

2. Сприйняття тексту не залежить від специфіки факультету. Гіпотеза про те, що студенти філологічного факультету зможуть більш точно відтворити текст, не підтвердилася. Відмінності в результатах студентів різних факультетів не надто значущі.

3. Показники правильних відповідей в групі студентів набагато вище, ніж в групі школярів. Це пояснюється тим, що студенти частіше звертаються до довідкової літератури та знають структуру статті.

4. У групах студентів і школярів найменше правильних відповідей припадає на середину тексту. Найчастіше реципієнти звертаються до довідкової літератури, щоб швидко знайти будь-яку інформацію. На початку тексту, як правило, дається визначення того чи іншого об`єкта опису. Реципієнт може до кінця не читати текст. В результаті сприйняття у нього не складається цілісного образу тексту.

Отже, в роботі з науковим текстом з довідкової літератури характерний прагматичний підхід.

Ширинкина Л.В.