Проблема буллінг - насильства в школі

Насильство в школі - проблема, про яку довгий час взагалі замовчувалося, про неї було не прийнято говорити, але насправді, ця проблема існує і завжди була, і коштує вона дуже гостро. Незважаючи на крайню значущість проблеми буллінг (цькування в школі), у вітчизняній літературі вона практично не висвітлена.

У дослідженні взяли участь 171 осіб з дев`яти класів. За допомогою анкети для класних керівників (для цього нами були розроблені спеціальні критерії) вони були розділені на 5 груп відповідно до розподілу ролей в Буллінг: "переслідувачі", "жертви", "помічники переслідувачів", "захисники жертв", "нейтральні учасники ".

У дослідженні використовувалися наступні методики: опитувальник Олвеуса (проводилася апробація цієї методики) - соціометрія- тест соціальної перцепціі- методика CIDs- методика вивчення самооценкі- методика Лірі- методика Амірхана "Вимірювання копінг-стратегій" - "Будинок. Дерево. Людина" - цветопісь- анкета для класних керівників.

Грунтуючись на отриманих результатах, були зроблені наступні висновки:

1. В цілому у "жертв" низька самооцінка, а рівень домагань досить високий, тому практично по всіх якостях розрив між цими показниками більше всіх у "жертв", т. Е. Жертви незадоволені собою, не впевнені в собі-у "переслідувачів" ж навпаки - самооцінка завищена, вони впевнені у власних силах, тому вважають за краще вирішувати проблеми самостійно.

2. Доброта, дуже показове якість в контексті буллінг, - найбільш различительная риса між групами для рівня домагань, а розуміння (соціально спрямоване якість) - для самооцінки.

3. "Нейтральні" не втручаються в конфлікти, у них немає навіть передумов для цього (дуже низька ворожість, конфліктність), але не можна сказати, що вони не беруть участі в Буллінг, вони - глядачі, заради яких все це і відбувається.

4. "Переслідувачі" дуже авторитарні, що дозволяє їм підпорядковувати собі "помічників", вселяє впевненість у власній правоті. "Помічники" ж охоче їм підкоряються, по-перше, за рахунок своєї власної залежності, а по-друге, за рахунок того, що вони відчувають дефіцит спілкування з батьком, т. Е. З сильним зрілою людиною, що володіє лідерськими якостями, і бачать в цій ролі "переслідувачів".

5. Ставлення до навчальної діяльності не є визначальним моментом при вибудовуванні системи взаємин.

6. Класні керівники в достатній мірі розуміють ситуацію в класі, т. К. Їхні здобутки розподіл по групах в дослідженні підтвердилося за допомогою самозвітів, т. Е. "Жертви" дійсно частіше піддаються Буллінг, а "переслідувачі" і "помічники переслідувачів" частіше проявляють агресію.

Глазман О.Л.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!