Проблема емоційної напруженості в педагогічній психології

Збільшення останнім часом кількості шкіл, з навчальними програмами, розрахованими на розширення школярами діапазону знань, поставило ряд прикладних задач, найбільш важливою серед яких є завдання спостереження за емоційним фоном школярів, які супроводжують подібні навчальні ситуації. Центральним ланкою дослідження при цьому стає емоційна напруженість як фактор, в якому знаходить своє вираження емоційне ставлення школяра до тієї чи іншої навчальної ситуації. Можна припустити, що певний рівень емоційної напруженості є своєрідною нормою активності особистості. Емоційна напруженість при такому підході виявляється, як правило, в будь-якій ситуації і відображає роботу активаційних механізмів людини.

Важливість дослідження рівня емоційної напруженості в молодшому шкільному віці в тому, що стан психічного дискомфорту порушує фізичне і психічне здоров`я людини, знижує життєвий тонус, формує негативні риси особистості, сприяє руйнуванню цілісності психіки. Опрацьована на предмет наявності певного рівня емоційної напруги навчальна програма Л.В.Занкова передбачає підвищення її рівня, особливо в початковий період адаптації до школи - в перших класах.

Особливе значення для діагностики рівня емоційної напруженості мають відношення особистості, формою вираження яких і є емоційна напруженість.

Арбузова Е.Н.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!