Аналітичний звіт педагога-психолога

Аналітичний звіт педагога психолога Назва:Аналітичний звіт шкільного психолога (Зразки, приклади, рекомендації).
Рік видання: 2010 - 12
Формат: doc в rar. архіві
Розмір: 3,59 Мб
якість: гарне

аналітичний звіт - особлива форма дослідницької діяльності, яка використовується по завершенні чергового етапу дослідження, діяльності в цілому за звітний період (навчальний рік) або в якості контрольного документа (наприклад, при атестації).

В ході своєї професійної діяльності фахівця необхідний постійний аналіз своїх дій, дій і особливостей дітей і дорослих (педагогів, батьків, представників адміністрації і т.д.), з якими він працює.

На підставі своїх висновків фахівець проектує подальші кроки щодо вдосконалення своєї практичної діяльності.
Аналітичний звіт є вторинним і базуючись на сукупності данихоперативного (Первинного, поточного) аналізу основних заходів, що проводяться.
об`єктом аналітичного звіту є конкретна діяльність (обстеження, діагностика, профілактичні, корекційно-розвивальні, дослідні та др.меропріятія).
предметом аналітичного звіту є аналіз сукупності дій, ознак, властивостей, статистичних показників і т.д.

Методичні рекомендації до складання річного аналітичного звіту педагога-психолога

У кожному аналітичному звіті можуть поєднуватися кілька видів аналізу:

порівняльний аналіз - зіставлення явищ, що мають єдину природу і загальні характеристики- зіставлення йде по зовнішнім і внутрішнім ознаками, за умовами ступеня ефективності;
кореляційний аналіз - це процедура встановлення залежності розвитку одного елемента ситуації, процесу або системи від іншого (кореляція в перекладі з латинської означає взаємну залежність явищ);
структурний аналіз - це виявлення ролі і значення будь-якого фактора в успішності функціонування певної структури;
системний аналіз - виявлення в об`єкті різних структур і способів їх взаємозв`язку і взаємодії;
функціональний аналіз - це характеристика об`єкта з позицій його прав і обов`язків, тобто функцій, які виконуються в ситуації, процесі, системі, а також встановлення залежностей цих функцій;
критичний аналіз - це виявлення слабких сторін діяльності і особистості;
детермінаціонного аналіз - це встановлення причинно-наслідкових зв`язків між явищами, структурами, ознаками, станами.

Читати методичні рекомендації:

При складанні аналітичного звіту необхідно витримувати такі рамки:

аспектность (аналізуються певні напрямки роботи, на підставі чого робляться загальні висновки про результативність та ефективність всієї роботи цілком);
рефлексивність (об`єктом аналізу стає саме своя робота);
корелятивність (співвіднесеність вихідних і підсумкових результативних характеристик об`єкта аналізу);
об`єктивність і документальність (об`єктом звіту може бути тільки конкретна реальна діяльність). Тобто в ньому не допускається довільне творчість, прикрашання, спотворення даних, перебільшення успіхів.

Річний аналітичний звіт педагога-психолога має свою структуру.

Перший крок. Перерахування найбільш важливих, провідних напрямків у професійній діяльності за звітний період з обґрунтуванням цього вибору в даний момент часу.

наприклад: У 2012 р провідним напрямком моєї діяльності була корекційно-розвиваюча робота з дітьми "групи ризику" по профілактиці шкільної дезадаптації. Причиною цього послужили порівняльні дані проведених обстежень по їх виявленню, які свідчать про значне збільшення цієї категорії дітей (2011-2011 р - 5% .- 2011-2012 р - 10%).

Другий крок. перерахування основних запланованих заходів із зазначенням цілей, завдань по даному напрямку (з дослідженням, експерименту ...):

наприклад: Основні заходи, спрямовані на профілактику шкільної дезадаптації у дітей "групи ризику:

діагностика пізнавальних процесів (виявлення відхилень і порушень у розвитку цих процесів для вибору оптимальної форми корекційно-розвиваючої роботи)
діагностика комунікативних здібностей, соціального статусу в класі (вивчення особливостей взаємодії цієї категорії дітей з метою оптимізації їх взаємовідносин)
дослідження внутрісімейної ситуації, стилю взаємин і виховання (з метою розробки програми роботи з батьками дітей даної категорії) і т.п.

третій крок. Порівняльний аналіз основних статистичних даних, показників - вихідних і підсумкових, отриманих за даним напрямком за звітний період (таблиці, графіки, діаграми ...), з виділенням найбільш показових цифр, відсотків ...

Крім того, це можуть бути порівняльні дані за весь період проводяться спостережень (за минулий і поточний рік, за кілька років).

Наприклад: порівняння даних за такими чинниками ризику і причин дезадаптації у дітей "групи ризику" 2-3 класів за 2011 і 2012 р показує зростання числа дітей, що мають психосоціальну і патогенну дезадаптацію

вид дезадаптації 2011р 2012р
патогенна 7% 12%
психосоціальна 17%23%

Необхідно відзначити зростання числа у уч-ся 2 клас таких факторів ризику, як:

рік	2011р	2012р
шкільні страхи	2%	5%
емоційна нестійкість	13%	18%
непосидючість	9%	12%

Четвертий крок. Проводиться якісний аналіз - детермінаціонного і системний, де на підставі отриманих по даному напрямку статистичних та інших даних (спостереження, бесід з педагогами ...), фахівець висуває припущення, гіпотези:

про наявної ситуації і її зміни,
про умови та фактори, що впливають на них,
про встановлених причинно-наслідкових зв`язках,
про виявлені залежностях і взаємовпливах різних умов і учасників цієї ситуації

Наприклад: Виходячи з отриманих діагностичних і статистичних даних, можна припустити, що збільшення дітей "групи ризику" серед другокласників пов`язане:
а) зі зміною в 2-х класах педагогів протягом уч. року
б) з відсутністю систематичної роботи з профілактики перевтоми в 1 та 2 кл.
в) з недостатнім обсягом психолого-педагогічної корекційно-розвиваючої роботи з даною категорією дітей ... і т.д.

П`ятий крок. Критичний аналіз - на підставі зіставлення очікуваних і отриманих результатів, проведеного порівняльного статистичного і якісного аналізів, фахівець:

робить висновок про виконання або невиконання запланованого обсягу роботи за даним напрямком
аналізує причини невиконання або недостатньо якісного виконання (об`єктивні - зовнішні і суб`єктивні - внутрішні)

Наприклад: Виходячи з перерахованого вище, можна зробити наступні висновки:

обсяг запланованих заходів по роботі з дітьми "групи ризику" був виконаний в цьому році в повному обсязі
очікувані результати - зниження числа учнів з психосоціальним видом дезадаптації (з 10 до 7%) досягнуто не в повній мірі
причини невиконання - недостатня зацікавленість педагогів і відсутність системи взаємодії педагогів, батьків і психолога
недостатній рівень практичних навичок групової корекційної роботи ... і т.п.

Шостий крок. Проектування заходів, спрямованих на вдосконалення своєї діяльності за даним напрямком (усувають виявлені недоробки, недоліки, зміни роботи з урахуванням виявлених зв`язків, причин і залежностей, а також заходів, що усувають суб`єктивні перешкоди).

Наприклад: Спираючись на отримані в ході аналізу дані, в наступному навчальному році в роботу з даного напрямку необхідно внести наступні зміни:

заходи, спрямовані на посилення роботи з сім`єю, батьками дітей "групи ризику", що мають на меті їх психологічне просвітництво (зустрічі, круглі столи, індивідуальні консультації ...)
заходи, спрямовані на координацію спільних зусиль всіх учасників освітнього процесу - фахівців і педагогів (проведення спільних занять, розробка індивідуальних рекомендацій, Консиліуми ...)
збільшити кількість корекційних занять, особливо спрямованих на корекцію шкільних страхів і емоційної нестійкості
розробити практичні рекомендації для батьків і педагогів початкової школи по роботі з дітьми "групи ризику" ... і т.д.

Сьомий крок. Після аналізу всіх провідних напрямків по даній схемі, фахівець робить загальні висновки по своїй професійній діяльності
в цілому.

наприклад:

Загальні висновки:

Отримані дані свідчать про те, що найбільш результативною була робота в напрямку "Псіхопросвещеніе", "...", "...."
Найменш ефективною виявилася групова корекційно-розвиваюча робота з учнями ..классов і навчання пед. колективу.
Загальна зацікавленість педагогів середньої ланки в об`єднанні спільних зусиль по: