Розвиток особистості через ідентифікацію з літературним героєм

Основним інтересом нашої наукової роботи є формування ціннісно-смислової сфери особистості і його взаємозв`язок з культурним та інформаційним простором. Культурно-історична психологія Л. С. Виготського (Виготський Л. С., 2005) описує процес і результати взаємодії особистості з культурою, теорія архетипів К. Г.Юнга (Юнг К. Г., 2005) і вітчизняна школа казкотерапії (Зінкевіч- Євстигнєєва Т. Д., 2008) описують окремі випадки вибудовування свого життєвого шляху відповідно до культурними зразками. Однак нас зацікавили механізми сприйняття людиною літературної, кінематографічної або документальної історії (в даному випадку англійська мова виявляється багатшим: мається на увазі story, а не history), яка може виявитися значущою і впливає на формування особистості.

В роботі нарратівіста і когнітівіст Р. Джерріга "Переживання наративних світів" (Richard J. Gerrig, 2000) ми знайшли докладний опис активної роботи читача чи глядача з текстом / історією / сценарієм / наративом: це "реакція участі" - "саспенс", стан напруги і невизначеності, яке тим сильніше, чим більше ідентифікація читача з героєм історії-таким чином, щоб історія викликала відгук і сталося залучення і переміщення в наративний світ, історія повинна резонувати зі значущими темами ідентичності читача. Крім того при сильній ідентифікації "реципієнт" історії обов`язково починає її переписувати у відповідності до власних уявлень про естетику, справедливості, поведінці людей і т. Д., І таким чином стає співавтором.

Саме ідентифікація і "переписування" зацікавили нас найбільше, однак в разі опитування читачів або кіно- та телеглядачів про їх думках і емоціях виникло б безліч спотворень. На щастя, ми знайшли унікальне явище "фан-фікшн", літературну традицію і субкультуру, в якій фанати книг і фільмів пишуть продовження, пояснення або альтернативи улюбленим сюжетів. Початковий сюжет називається "каноном", спільнота фанатів і одночасно сукупність текстів навколо одного "канону" - "фендомом", окремий твір у жанрі "фан-фікшн" - фанфіку, а його автор - "фанфікером". Фанфікер об`єднує в собі творця і "реципієнта" історії, і тому, грунтуючись на творчості фанфікеров, можна відстежити думки і емоції, що виникають у читача або зрітеля- а враховуючи різницю між образами героїв в каноні і в фанфіку, можна зробити висновки про особливості особистості та характері фанфікера.

Ми проаналізували роботи 105 фанфікеров в фендомі книг і фільмів про Гаррі Поттера (як найчисленніше, інтернаціональне і ресурсне співтовариство) по ряду критеріїв: жанр, рейтинг, улюблені герої і ставлення до канону - деталізація, заповнення прогалини чи альтернатива. Аналізуючи складені профілі випробовуваних ми розділили їх на дві групи. Перша група (59 осіб) пише про одних і тих же героїв, використовує однакові жанри і рейтинги і створюють альтернативи канону- їхні розповіді відрізняються досить сильною емоційною напруженістю. Друга група (46 осіб) пише про різні героях, пробує себе в різних жанрах і рідко ставить високі рейтинги, частіше використовує пародію, а також віддає перевагу більш складні види роботи з каноном - заповнення прогалини і деталізацію. Можна припустити сильну ідентифікацію з героями у першої групи учасників дослідження.

Для перевірки гіпотези ми запропонували фанфікерам з обох груп за допомогою методу парних порівнянь оцінити себе і "себе-ідеального", а також двох часто використовуваних героїв в каноні варіанті і варіанті своїх фанфиков. У фанфікеров першої групи вийшов великий розрив в оцінці "себе-реального" і "себе-ідеального", зате зв`язок між собою і улюбленим героєм канону, а також між своїм ідеальним чином і способом героя в своїй версії історії про світ Гаррі Поттерра була очевидна. Отже, через ідентифікацію з літературним героєм фанфікер змінює літературного героя і розвивається сам. У другої групи учасників дослідження різниця між "Я-реальним" і "Я-ідеальним" невелика, а образи "я" сильно відрізняються від оцінюваних образів улюблених героїв. Значить, шляхом написання фанфиков друга групи випробовуваних вирішує інші завдання. У чому причина такого поділу ми, спробуємо зрозуміти в продовженні нашого дослідження, де оцінимо захисні механізми і властивості особистості та особливості самооцінки та емоційної регуляції у обох груп учасників дослідження.

Романенко К. Р.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!