Емпіричні дослідження в психології спорту в рамках екологічного підходу

В спортивної психології як мікросистеми традиційно розглядається команда. Однак в ряді досліджень показано, що фізична активність і успішність спортивної кар`єри залежать від взаємин молодих спортсменів з батьками.

Так, в опитуванні, проведеному Д. Шилдс з колегами (Shields et al., 2005), взяли участь 803 спортсмени віком 9-15 років, а також 189 батьків. Результати дослідження показали, що під час виступу дітей на змаганнях 14% батьків висловлювали невдоволення суддями, 13% - своїми дітьми-15% підлітків заявили, що батьки сердяться, якщо вони не демонструють хороших результатів. При цьому тиск і сильне втручання батьків у спортивну кар`єру дітей надають на останніх негативний вплив. Вони стають більш тривожними і отримують менше задоволення від спорту, ніж ті діти, чиї батьки схильні схвалювати дії дитини. В іншому дослідженні (Wueth, Lee, Alfermann, 2004) брали участь 347 спортсменів різного рівня майстерності в віці 10-20 років, які змагаються як в командних, так і в індивідуальних видах спорту, а також їх батьки. Одні й другі були двічі протестовані протягом року. Результати показали, що всі юні спортсмени чекають підтримки і схвалення в першу чергу з боку батьків. При цьому більш успішні спортсмени отримують більше, ніж менш успішні, схвалення і розуміння, а також продуктивних вказівок, що стосуються того, як краще впоратися із завданням. Батьки більш успішних спортсменів поєднують певний тиск на дитину і вимога завзятості з похвалою за терпіння, емоційної теплотою і вислуховування його думки.

Батьки надають такий сильний вплив на молодих спортсменів, оскільки саме вони втягують дітей у спорт, навчають першим спортивним навичкам, вкладають гроші, час і емоції в їх кар`єру. Фактично саме батько виступає в ролі значущого іншого починаючи з середнього дошкільного віку та визначає сферу інтересів дитини (Веракса, 2006).

Згідно з деякими даними (Moore et al., 1991), існує стійкий зв`язок між фізичною активністю батьків і дітей. Крім того, на перших етапах оцінка батьків і сприйняття її початківцям спортсменом формують у останнього уявлення про власні фізичні можливості. У дослідженні Р. Брустад (Brustad, 1996), в якому брали участь 106 учнів 4-6-х класів, була виявлена стабільна зв`язок між успішністю дітей на уроках фізкультури та їх сприйняттям ставлення батьків до фізичної активності. Найбільш значущими показниками батьківського відносини виступили схвалення фізичної активності дитини, а також радість, яку відчуває сам дорослий від фізичної активності. Фактично самооцінка юного спортсмена може бути спрогнозований виходячи з оцінок матерів, батьків, тренерів і членів команди. Тому немає нічого дивного в тому, що сприймаються оцінки впливають і на реальні досягнення (Bois et al., 2002).

У дослідженні французького психолога Ж. Боїса і його колег (Bois et al., 2005) брали участь 147 дітей у віці 10-13 років, які відвідують уроки фізкультури. Протягом року учні, їх батьки та викладачі заповнювали опитувальники, що стосуються фізичної компетентності дітей. В результаті було показано, що сприйняття дітьми оцінок батьків пов`язано з їх власними оцінками фізичної компетентності і реальним рівнем розвитку навичок. Тому, як зазначають автори дослідження, батькам слід «формувати позитивну самооцінку дитини, позитивні очікування, підтримувати і залучати його в фізичну активність» (ibid, p. 287).

Закономірно також і те, що юні спортсмени нерідко бачать в батьках причину власних невдач. У роботі Д. Гоулда і колег (Gould et al., 1996) було показано, що однією з причин професійного вигорання молоді тенісисти вважають неадекватні відносини з батьками. Вони стверджують, що батьки «не відчувають заходи оптимального тиску» на них, повинні «менше втручатися», не надавати такого великого значення спорту, більше підтримувати і намагатися зрозуміти почуття дитини, не змішувати ролі батька і тренера.

Зауважимо, що відносини в рамках сім`ї як компонента мезосістеми є оборотними. Досить яскраво це було показано в роботі П. Леллі і Г. Керр (Lally, Kerr, 2008), де досліджувався зміна сімейної ситуації в зв`язку з відходом зі спорту молодих гімнастів (17-19 років), які виступали на національному або світовому рівні. Як вже було зазначено, батьки традиційно підтримують інтерес дитини до спорту, але вони ж і першими відчувають його невдачі. За словами однієї матері, з відходом дочки зі спорту вона стала розуміти, що вся її життя було пов`язане зі спортивною кар`єрою дочки: «Я возила її на тренування, змагання, фізіотерапію, займалася роботою в клубі, готувала їжу. Це поглинуло 10 років моєї ... нашої ... життя »(ibid, р. 47). Після повернення дитини додому практично всі батьки відзначали зросле почуття дискомфорту і напруги. Як сказав батько гімнастки, «на початку нам було просто нема про що розмовляти. Це було дуже дивно »(ibid).

Опинившись у такій ситуації, багато батьків починали сумніватися в доцільності докладених зусиль. Багато висловлювали занепокоєння з приводу того, що досить тривалий час намагалися не звертати уваги на невдоволення дитини тренуваннями, на яких (як вони тепер розуміють) «тренери перегинали палицю, змушували його надмірно працювати, долати біль». Деякі батьки відкрито зізнавалися, що відчувають провину за те, що не допомагали своїм дітям, оскільки довіряли професіоналам. Вони висловлювали побоювання, що все це може позначитися на фізичному і на психічному здоров`ї дітей. Як зазначила мама молодої гімнастки, «я турбуюся, що тепер, поза гімнастичного залу, у неї не буде друзів. Ці діти практично не підготовлені до соціального життя »(ibid, р. 49). Автори дослідження вказують, що, незважаючи на відверті і тривалі бесіди, батьки гімнастів так і не змогли дати об`єктивну оцінку спортивної діяльності дитини - чи був це позитивний або негативний досвід. «Складалося відчуття, що вони очікують чогось позитивного в майбутньому (наприклад, успіхів в університеті, появи нових друзів або встановлення близьких відносин), що вплинуло б на їх остаточне судження» (ibid, р. 52).

Може скластися враження, що заняття дитини спортом з раннього віку будуть запорукою його прихильності до здорового способу життя згодом. Однак, за даними статистики, щорічно з 1970 по 2005 р в США від зловживання алкоголем гинув один університетський спортсмен. За даними різних дослідників студенти- спортсмени частіше зловживають алкоголем, ніж студенти, що не займаються спортом (приблизно 28% проти 14%). При цьому вони частіше відчувають такі наслідки вживання алкоголю, як водіння автомобіля в нетверезому стані або агрессівноое поведінку.

Для ефективної боротьби з цією згубною тенденцією автори пропонують використовувати всі рівні екологічної ніші спортсменів. Так, на рівні мікросистеми необхідно інформувати індивідів про вплив алкоголю на спортивну діяльність. За даними проведеного в 2006 р дослідження Національної університетської асоціації спортсменів США, 60% спортсменів переконані в тому, що вживання алкоголю не впливає на їх результати. На рівні мезосістеми необхідно звернутися до групових норм взаємодії з однолітками. Як показали дослідження, більше 70% студентів переоцінюють ступінь вживання алкоголю університетськими однолітками. Тим часом сприйняття норм вживання алкоголю є одним з найбільш сильних предикторів його вживання. Виходячи з логіки здорового глузду спортсмени повинні стежити за своїм фізичним станом, а тому в порівнянні з «неспортивними» однолітками повинні бути більш уважні до свого здоров`я. Автори вважають, що в якості однієї з причин вживання алкоголю виступає культурно обумовлена зв`язок: багато спортивних заходів супроводжуються його употребленіем- у багатьох провідних популярних спортивних клубів офіційними спонсорами є виробники алкогольної продукції. У зв`язку з цим на рівні макросистеми необхідно не просто оголосити позицію адміністрації спортивної команди щодо алкоголю, але і чітко позначити санкції, яким будуть піддані ті, хто вживає його спортсмени.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!