Роль екологічних факторів у розвитку зорово-просторових функцій

Раніше ми провели експедицію по вивченню сприйняття і зображення перспективних побудов і системи зорово-просторових уявлень у ненців-оленярів. Результати дослідження представлені на конференції СПбДУ "Психологія XXI століття 2006". В роботі показано, що у оленярів більшою мірою сформована конкретна система уявлень (топологічні уявлення). Виявлено слабкий розвиток абстрактної системи уявлень (проекційних і координатних). Особливості системи зорово-просторових уявлень, які обумовлені культурними та екологічними факторами, відображаються на сприйнятті і зображенні перспективних відносин і сприяють зображенню просторових відносин в зворотній перспективі. Під екологічними факторами ми розуміємо особливі умови проживання (відкриті простори, позбавлені прямих ліній і кутів, монотонний пейзаж, круглі житла і т.д.). З метою розмежування культурних та екологічних факторів, що впливають на систему зорово-просторових уявлень і сприйняття перспективи, ми провели другий етап експедиції з метою обстеження дітей ненців-оленярів. Обстеження дітей оленярів проводилося в "Санаторної школі-інтернаті №1 м Воркути". Всього було обстежено 22 дитини (10 хлопчиків і 12 дівчаток). У дослідженні взяли участь тільки діти шкільного віку з 8 до 14 років (М = 10,18 років-з = 2,22). Навчання в інтернаті проводиться тільки за програмою початкової школи.

Для вивчення перспективних відносин застосовувалися два методи: співвідношення величин разноудаленних предметів за малюнками і вибір перспективного зображення з серії альтернатив. Для дослідження різних типів зорово-просторових уявлень використовувалося шість методик: обертання кольорових кульок в трубці, визначення по зображеннях кистей правої-лівої руки (топологічні уявлення). Вибір проекції (проекційні уявлення). На круглому аркуші паперу були розміщені п`ять різних фігур. Ця композиція була сфотографована з восьми позицій. Пацієнта садили в певне положення щодо композиції, а на інші позиції ставили орієнтири. Потрібно було вибрати одну з восьми фотографій, відповідну проекції з боку орієнтира. Для вивчення уявлень про систему координат було відібрано три методики. Подання про горизонталі. Необхідно було намалювати рівень води в шести пляшках. Подання про вертикаль. Намалювати будиночок на схилі пагорба. Кубики Єркс. Випробуваному пропонується 10 фігур, складених з різної кількості кубиків. Потрібно порахувати, скільки кубиків міститься в кожній фігурі.

Результати по всім методикам були зіставлені з контрольними даними міських дітей чотирьох вікових груп, а також дорослих оленярів.

Порівняння коефіцієнтів співвідношення ближніх і дальніх розмірів в малюнках фігур оленярів з контрольними групами показало високу статистичну значущість відхилення в бік зворотної перспективи. Ми вважаємо, що це обумовлено особливостями системи зорово-просторових уявлень. Зіставлення з контрольними даними показало, що з розвитку конкретних уявлень діти оленярів перевершують міських дітей, а система абстрактних уявлень у них виявилася менш розвинена. Слабкий розвиток абстрактних уявлень привело до того, що оленярі при зображенні окремих предметів або їх деталей не орієнтувалися на співвідношення розмірів навколишніх предметів або деталей предмета. Відсутність конструктивних навичок перспективного зображення об`ємних тіл призводить до того, що оленярі намагаються більш безпосередньо передати інформацію про їх властивості з опорою на конкретні просторові уявлення. За методом вибору перспективного зображення предмета з серії альтернатив виявлено, що діти оленярів і дорослі, частіше вибирали зображення в лінійній перспективі в порівнянні з дітьми міській популяції, які більше віддавали перевагу побудов в зворотній перспективі. Це пояснюється тим, що проживання в відкритих просторах тундри створює можливість бачення на великі відстані, що підсилює аконстантность сприйняття і перспективне скорочення розмірів віддалених предметів. Іншими словами, екологічні чинники просторового оточення в тундрі в більшій мірі сприяють сприйняттю в лінійній перспективі в порівнянні з міським середовищем.

На основі порівняння результатів дорослих та дітей, а також грамотних і неграмотних оленярів ми зробили висновок про обмежений вплив фактора освіти на сприйняття і зображення третього виміру, на що вказує переважання спільних рис в малюнках і виборах в різних групах. Набагато більший вплив на особливості перспективних побудов надає екологічний фактор відкритих просторів.

Тяповкін Юрій Миколайович

Гончаров Олег Анатолійович