Можливості волонтерської діяльності студентів-психологів з дітьми з неблагополучних сімей

Існує безліч факторів, що дозволяють віднести сім`ю до типу неблагополучних. Патологічні особливості батьків, подружні конфлікти, асоціальна поведінка в сім`ї, агресія і насильство по відношенню до дитини, недолік емоційної підтримки сприяють формуванню у дитини порушених моделей поведінки в діаді. Однак якщо неблагополучна сім`я має широкі соціальні зв`язки, що дозволяють отримати різні види допомоги та підтримки, то це може служити хорошим компенсаторним фактором, що дозволяє дитині освоювати різні типи відносин на рівні «дитина-дорослий».

Можливість безумовного довірчого спілкування дитини з конструктивним «старшим за віком» суб`єктом є головним завданням програми діяльності волонтерів з числа студентів вищих навчальних закладів, що навчаються на факультетах психологічного профілю.

Апробація проекту, що отримав назву «Старший брат, старша сестра», здійснювалася протягом 2000-2005 рр., В ній взяли участь 17 студентів медико-психологічного і психологічного факультетів вузів м Гродно.

Проект передбачав ряд етапів: підготовку студентів до волонтерської діяльності в рамках проблемного поля-розробку студентами під керівництвом практикуючих психологів сценаріїв тренінгових занять по оптимізації батьківсько-дитячих відносин і спілкування в діаде- реалізацію форм психолого-педагогічної підтримки дитини з неблагополучної сім`ї в реальних умовах на базі середніх шкіл з паралельної опрацюванням питань, що виникають і проблем в рамках щотижневого семінару-тренінга- довгострокове (протягом 1-3 років) индивидуальн е очне і заочне взаємодія волонтера з дитиною в діаді.

Протягом 3 місяців в режимі семінару-тренінгу студенти освоювали форми психолого-педагогічного супроводу і допомоги неблагополучної сім`ї. Зокрема, студенти досить глибоко вивчили феноменологію неблагополучної сім`ї і насильства в родині-можливі проблеми в розвитку емоційної, комунікативної, ціннісно-смисловий сферах і поведінці дитини з неблагополучної сім`ї-сформували вміння в сфері індивідуального консультування і проведення тренінгів для дітей та батьків.

В ході реалізації 3-го етапу (проведення тренінгів, консультування в ході вільних зустрічей) волонтери розробили дитячий і дорослий варіанти пам`ятки «Мої правила спілкування з одним».

дорослий варіант

Я

МІЙ МЛАДШИЙ ДРУГ

КООРДИНАТИ ДРУГА

Я МОЖУ

• Писати листи на адресу Молодшого Друга.

• Запрошувати Молодшого Друга на прогулянки, підтримати Мене на конкурсах і святах, в яких Я беру участь.

• Брати участь в загальних зустрічах, де Я і Мій Молодший Друг спілкуємося з іншими дітьми і Друзями.

• Спілкуватися з іншими дітьми з проекту без шкоди для Мого Молодшого Друга.

НЕ МОЖНА

1. Міняти одного Молодшого Друга на іншого. Мій Друг - найкращий.

2. Передавати телефон і адресу Молодшого Друга друзям і дорослим без його дозволу. Засуджувати і критикувати близьких, друзів Мого Молодшого Друга.

3. Наполягати на тому, що Молодший Друг не бажає робити.

Дитячий варіант

Я

МІЙ СТАРШИЙ ДРУГ

КООРДИНАТИ СТАРШОГО ДРУГА

Я МОЖУ

1. Дзвонити Старшому Другу в той час, про який ми домовилися.

2. Писати листи на адресу Старшого Друга.

3. Запрошувати Старшого Друга к себе в гості, на прогулянки, підтримати Мене на конкурсах і святах, в яких Я беру участь.

4. Брати участь в загальних зустрічах, де Я і мій Старший Друг спілкуємося з іншими дітьми і дорослими.

5. Спілкуватися з іншими Старшими Друзями без шкоди для Мого Старшого Друга. Мій Друг - найкращий.

6. Ставити Старшому Другу будь хвилюючі Мене питання.

7. Розповідати і писати Старшому Другу відверто про Моїх успіхи і проблеми.

НЕ МОЖНА

Міняти одного Старшого Друга на іншого. Мій Друг - найкращий.

Випрошувати у Друга подарунки і гроші. Дружба - головна цінність.

Наполягати на тому, що Старший Друг не може робити.

Вередувати.

Обманювати Старшого Друга. Знаю: Друг Мені довіряє.

Передавати телефон і адресу Друга друзям і дорослим без його дозволу.

Одним з важливих підсумків проекту стало бачення волонтерами позитивної динаміки в поведінці дітей, що проявилося в активності та ініціативності, готовності до саморозкриття. Волонтери побачили реальний результат своєї діяльності: зміна ставлення дитини до дорослого, сприйняття дорослого як друга. Позитивні результати проекту дозволяють рекомендувати цей досвід молодіжним організаціям.

Карнеловіч М.М.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!