Вивчення маскулінності, фемінності і андрогінності в студентських колективах

Найважливішим інститутом соціалізації, що формує норми і цінності, навчальним умінням і навичкам, що транслює ті чи інші соціальні, в тому числі і гендерні, ролі є освіта. Освітні установи слідом за сім`єю транслюють образи маскулінності і фемінності, показують, що необхідно демонструвати різностатевим членам суспільства для успішної реалізації себе в світі, що "добре" і що "погано" для чоловіків і жінок. Можливо, важливим фактором впливу є і статевий склад навчальної групи. Можна припустити, що гендерна соціалізація по-різному може проходити в чоловічих, жіночих і змішаних колективах. Тобто одностатеві і змішані колективи, наприклад студентські групи, можуть створювати специфічні спільноти, в яких гендерні характеристики особистості будуть проявлятися специфічно.

У теперішній час бере верх точка зору, згідно з якою однозначний наголос на маскулінність або фемінність в моделях поведінки обмежує емоційний та інтелектуальний розвиток як чоловіків, так і жінок. Поєднання цих людських якостей і утворює андрогін особистість. Андрогінна особистість має багатий набір статеворольової поведінки і гнучко використовує його в залежності від динамічно змінюються соціальних ситуацій. Особливе значення поліваріантність поведінки набуває в умовах сучасної соціально-куль-турного трансформації, коли постійно мінливі норми і ролі змушують особистість розширювати і відмовлятися від своїх стереотипів.

Агресивність і емпатія - важливі характеристики особистості,

які можуть бути включені в опис маскулінності і фемін-ності. Необхідно відзначити, що мається на увазі не біологічна схильність чоловіків і жінок до цих характеристик, а схвалювані суспільством якості відповідної гендерної ролі, які прихильно сприймаються в традиційному суспільстві. Тоді агресивність і емпатія виступають в якості свого роду індикаторів маскулінності і фемінності.

Для вивчення особливостей маскулінних / фемінні якостей особистості, агресивності та емпатії було проведено дослідження гендерних характеристик студентів різних спеціальностей. Методи дослідження: статеворольової опитувальник Беем- методика діагностики рівня агресивності Ассінгера- методика діагностики рівня емпатичних можливостей Бойко. Всього в дослідженні взяли участь 82 студента з 4 колективів різних спеціальностей.

Звертаючись до даних, отриманих в результаті дослідження, перш за все необхідно зауважити, що з 82 чоловік, які взяли участь в дослідженні, 78 - це юнаки і дівчата з андрогінними рисами особистості. Такий високий показник андрогинности свиде тельствует про те, що сучасна російська молодь, можливо, володіє більш гнучкими паттернами поведінки, які дозволяють їй, долаючи стереотипи, успішно реалізувати себе в соціумі.

Дані, за опитувальником Бем, поєднуються з даними інших методик. Методики на виявлення рівня агресивності та емпатії не дали тради-ційних "портретів": агресивного чоловіка і емпатічним жінки. Специфічним тут є те, що у чоловіків відзначений середній рівень емпатії, а у жінок - більш високий рівень агресивності, ніж зазвичай очікується від жінки, згідно з сформованим стереотипам.

Підводячи підсумки, зауважимо, що в колективах, різних за статевою складу, існують відмінності в загальних рівнях агресивності і емпатичних здібностей. Так, в переважно жіночому колективі загальний рівень емпатії трохи вище, ніж в переважно чоловічому і змішаному колективах. У колективі складається, в основному з чоловіків, загальний рівень емпатії нижче, ніж в переважно жіночому і змішаному колективах. Найбільший загальний рівень агресивності у чоловічої половини змішаного колективу.

Таким чином, можна визначити досліджуваних юнаків і дівчат як андрогинних, мають помірний рівень агресивності і низький рівень емпатії. У такому вигляді отримані дані говорять, що вірно припущення про те, що у сучасної російської молоді присутня тенденція до розвитку андрогинних характеристик особистості.

Римарев Н.Ю.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!