Історії як метод дослідження в психології

В області відкриття наукових знань питання методів є основним. Психологія, що претендує на пізнання глибинних особистісних структур, часто халатно маскує своє справжнє призначення, прикриваючись безпсіхейнимі статистичними методами. Для наукової об`єктивності немає нічого простішого і достовірніше: вибрав з перерахованого ряду найбільш схоже, підрахував кількість балів за означений відповідь і вивів усереднений профіль. Однак висновок всього спектра особистісних психічних переживань у вузький набір понятійних категорій ставить під сумнів істинність отриманого в результаті тестової діагностики психічного профілю.

При тестової категоризації внутрішній світ випробуваного стає лише об`єктом дослідження. При цьому в полі зору дослідника швидше потрапляють нав`язані свідомі установки і продукти інтелектуальної діяльності особистості, а не глибинні структури психіки. При цьому задана посередність показників перетворює точність індивідуального розкриття в випадковість і приблизність. У зв`язку з цим звернення до проектних методик можна назвати більш адекватним для пізнання глибинних особистісних структур.

В рамках гендерного дослідження, спрямованого на вивчення гендерних установок і уявлень чоловіків і жінок, нами була використана техніка розповідання історій. Метод являє собою модифікацію неструктурованого інтерв`ю. Піддослідним пропонувалося розповісти історію про долю чоловіка і жінки, яка була для них значима. В процесі вільно спрямованого розповідання (дослідник задає тему) випробовувані актуалізували і вербалізувати свої внутрішні установки до категоризації чоловіче / жіноче.

Отримані історії дозволили виявити суб`єктивно значимі, що приймаються і відкидаємо соціальні гендерні установки. Об`єктивізувати отримані дані дозволив метод контент-аналізу, який використовується при обробці історій випробовуваних.

У підсумку, матеріалом аналітичної і статистичної обробки ставали категоріальні поняття. Однак виділені категорії набували суб`єктивну особисту значимість, так як процес їх формування проходив зворотний шлях. Чи не від психолога до випробуваному, а від випробуваного до психолога.

Коноді І.В.