Формування моделі навколишнього середовища в середній школі

Навчальні фільми є важливим засобом формування світогляду школярів. Відсутні роботи, пов`язані з психологічним аналізом впливу, який чинять фільми на різні структури екологічної свідомості. Визначення конкретних структур, складових екологічну свідомість, і умов, що впливають на них, присвячена наша робота. Ми пропонуємо операционализировать екологічну свідомість через образно-концептуальну модель навколишнього середовища (ОКМОС). Запозичуючи дане поняття з інженерної психології (Зінченко В.П.), можна розглядати школяра як оператора. Він має ряд уявлень про реальний стан об`єкта діяльності (навколишній світ) і його прогнозованому стані, розрізняє постійні і оперативні компоненти. Постійні компоненти включають загальне уявлення оператора про час і простір, систему цінностей і оцінок, і, що особливо важливо в екологічній освіті, уявлення про стандартні способи реагування на зміни ситуації.

Змінні компоненти є результатом аналізу потоку інформації про навколишнє середовище, переданого інформаційною моделлю. Виявлені зміни актуалізують відповідні способи реагування. ОКМОС має полімодальний характер, може містити зорові, слухові, тактильні та інші складові.

Нам бачиться важливим діагностувати складні в ході екологічної освіти ОКМОС через уявлення школярів про прогнозований стан навколишнього середовища. Для цього можна пред`являти в якості стимульного матеріалу незакінчений кіносюжет, який випробуваним потрібно буде добудувати, тобто як операторам спрогнозувати зміну об`єкта і адекватно відреагувати. Аналіз отриманих даних дозволить нам оцінити постійні компоненти ОКМОС, що складаються в свідомості учнів в різних освітніх екологічних програмах.

Сілін П.П.