Батьківсько-дитячі відносини

С.Броді виділила 4 типу материнського ставлення до дитини:

1. матері легко пристосовуються до потреби дитини. Поведінка матері - підтримує. У сучасній культурі - заміна пануючого батьківського стилю. Ведучий стиль - як социализирующий. Стиль батьківських відносин - підтримує. Роль фасилітатора - розкриття в дитині чогось.
2. матері намагалися свідомо пристосуватися до потреб дитини. У поведінці з дитиною - напруженість і домінантність.
3. немає великого інтересу до спілкування з дитиною. В основі - почуття обов`язку.
4. непослідовні матері. Вели себе невідповідно віку і потребам дитини. Вимоги до дитини не відповідають віку.

Д.Боумрін виділив 4 параметри батьківської поведінки. Їх дослідник счелболее важливими

1. батьківський контроль
2. батьківські вимоги, які спонукають до зрілості.
3. способи спілкування з дітьми
4. емоційна підтримка

Існує кілька типологій виховання

1. Курт-Лівін виділив 3 типи виховання

• авторитарне
• демократичний
• попустітельское

Виявилося, що авторитарний і демократичний стилі готують дитину до разнимвзаімоотношеніям в соціумі. Вони взаємодоповнювані. Демократичний стиль - взаімоотношеніяпо горизонталі - діти в саду, товариші по службі. Авторитарний стиль - взаімоотношеніяпо вертикалі - з начальником, зі старшим.

В.І.Гарбузов. Типологія неправильного виховання

1. неприйняття і емоційне відкидання
2. гиперсоциализация - при цьому типі виховання у дитини формується орієнтація на зовнішню оцінку
3. егоцентричний тип - небажання ні з ким рахуватися.

Узагальнений тип - найбільш часто зустрічається тип виховання

Юстицкий, Ейдеміллер

гіперпротекція (Протекція - опіка):

• домінуюча гиперпротекция - схожа на авторитарне виховання
• потурають гиперпротекция - щільна опіка - некритична опіка. Задоволення потреб і примх

гипопротекция (Бездоглядність).

• емоційне відкидання - батьки показують, що вони не люблять дитину
• умови жорстоких взаємин - фізичне покарання, насильство

Підвищена моральна відповідальність - коли батьки самі не реалізовані і намагалися в дитини вкласти все.

Недолік типології:

1. немає єдиного підстави для виділення типів
2. гармонійне, сприятливий виховання - недоговорено в цій типології.

Сімейне виховання - як будь-яка діяльність має свою мотивацію. зазвичай:

1. виховання - як задоволення потреби в спілкуванні
2. виховання - як реалізація потреби в сенсі життя
3. виховання - як формування певних якостей
4. виховання - потреба в реалізації певної системи (виховання за Споку, православне виховання)

Найбільш бажана для дитини мотивація виховання:

- це щаслива, творча і корисна людям життя самої дитини

Батько виступає для дитини:

• як джерело емоційного тепла і підтримки
• як владна інстанція
• як зразок для наслідування
• як друг і порадник

У різному віці дитині потрібні в більшій мірі ті чи інші виступленіявзрослого:

• як джерело влади батько для дитини в дошкільному віці
• як зразок для наслідування - для старших дошкільнят і молодших школярів
• для підлітків - батько може бути другом і порадником.

Дружнього спілкування відповідають деякі моделі поведінки - що Говорити як донести інформацію.

Концепція Еріка Еріксона

1. стадія - довіри, базова довіра до світу. Завдання батьків: дати зрозуміти, що дитину люблять і про нього піклуються. Довіра до себе самого. Оточення сприятливе. Найголовніше - закладається базова довіра до навколишнього світу. Ранній вік - самостійність проти сорому і сумніву. Чи виправдані заборони, коли дитина створює ситуацію, яка загрожує здоров`ю і життю. Формування почуття сорому: формування у дитини навичок охайності.
2. стадія: Вік від 1 року до 3 років: дитина долучається предметного світу.
3. стадія - ігровий вік - сенситивний період розвитку уяви. Батьки не розуміють вікових особливостей дитини. Одна з проблем - розвиток пізнавальної активності дитини. Існують оптимальні форми поведінки: цікавість - для дитини раннього віку-в дошкільному віці - пізнавальна активність, дізнатися щось нове, передумови готовності до школи. Батьки залишаються зовнішнім джерелом пізнавальної мотивації.
4. стадія - шкільний вік. Ставлення батьків до шкільних успіхів дитини: при неадекватному відношенні - панічний страх помилки, і як наслідок виникає невроз. Порочні круги утворюються частіше у взаєминах хлопчиків з батьками, ніж у дівчаток. Соціалізація хлопчиків проходить більш жорстко, ніж у дівчаток. Вимоги до доброго навчання для хлопчиків більш жорсткі. У взаєминах молодших школярів і батьків, і молодших підлітків формується рефлексивна самооцінка. Діти починають бачити різницю між тим, як їх оцінюють батьки, і як вони самі себе оцінюють.

"Емансипація самооцінки" Божович

Взаємини батьків з підлітками.

Завдання - перерозподіл повноважень в сім`ї.

Типово - батьки дають дітям більше обов`язків, але прав залишається столькоже. Діти домагаються свого, але і обов`язків по дому додається.

Фрустрація почуття дорослості. У фрустрації є джерела - ті форми, в которихпротекают батьківсько-дитячі відносини. Батьки змінюють ці форми з большімтрудом. Ті форми, в яких батько говорить про досягнення своїх дітей в 5 И9 класах однакові. Але опис недоліків все більш тонкі і точні. Слован позитиві і в негатив повинні бути однакові.

Наскільки почуття взаємини спілкування дитини (підлітка) з родітеляміудовлетворено, настільки буде проявлятися підліткова криза.

Проблема автономізації: вирішується настільки легко, наскільки підлітку удалосьрешіть завдання взаємин в підлітковому віці.