Критичний аналіз методу спостереження

Метод спостереження. Це найстаріший метод психологічної діагностики. З його допомогою можна отримати велику інформацію про людину. Він є незамінним скрізь, де не призначені або відомі стандартизовані процедури.

При цьому досліднику для проведення спостереження не потрібно згоди з боку спостережуваних і кооперування з ними.

Мета пошукового спостереження, яке зазвичай проводиться на початковому етапі розробки будь-якої проблеми, - отримати найбільш повний опис всіх властивих цій проблемі сторін і відносин, охопити її цілком. Якщо мета спостереження конкретна і певна, то в цьому випадку проводиться відбір тільки потрібних фактів і явищ. Таке спостереження називається досліджують або вибирають. Тут заздалегідь визначено предметний зміст спостереження (що спостерігати) і проведено розчленування спостережуваного на одиниці.

Види спостережень. У педагогічних і психологічних дослідженнях застосовується широке розмаїття видів, форм спостережень. До числа найбільш поширених видів можна віднести наступні.

1. Спостереження хронологічні: лонгітюдние, або «поздовжні» (проводяться протягом тривалого часу, звичайно ряду років і припускають постійний контакт дослідника і об`єкта вивчення) - періодичні (проводяться протягом певних, зазвичай точно заданих проміжків часу) - поодинокі, або одноразові (зазвичай представлені у вигляді опису окремого випадку).
2. Залежно від ситуації спостереження можуть бути польові (природні для життя спостережуваного умови), лабораторні (об`єкт спостерігається в штучних умовах) і спровоковані в природних умовах.
3. Залежно від позиції спостерігача по відношенню до об`єкта спостереження може бути відкритим або прихованим (наприклад, через скло Гезелла), наглядом з боку і включеним (дослідник є членом групи, повноправним її учасником). Включене спостереження, як і спостереження з боку, може бути відкритим і прихованим (коли спостерігач діє інкогніто).

Перераховані класифікації не протистоять один одному і в реальному конкретному дослідженні можуть поєднуватися їх різні види.

На закінчення потрібно ще раз підкреслити, що метод спостереження є досить трудомістким і складним діагностичним інструментом, що вимагає від спостерігача великого професійного досвіду і спеціальної підготовки. Сформульовано ряд правил, при дотриманні яких ефективність цього методу підвищується:

• проводити багаторазові систематичні спостереження даного поведінки в різноманітних ситуаціях, що дозволить відокремити випадкові збіги від стійких закономірних зв`язків;
• не робити поспішних висновків, обов`язково висувати і перевіряти альтернативні припущення щодо тієї реальності, яка стоїть за спостережуваним фактом;
• не відривати приватні умови виникнення спостережуваного факту від загальної ситуації-розглядати їх в контексті загальної ситуації;
• намагатися бути неупередженим;
• оцінювати одного обстежуваного повинні кілька спостерігачів (не менш ніж 2 людини), і остаточна оцінка повинна утворюватися з їхніх спостережень, при цьому судження кожного з них повинні бути незалежними.

Спроби надати цьому методу формалізований характер (наприклад, складання жорсткої процедури спостереження, отримання за допомогою шкал кількісних оцінок) також сприяють підвищенню об`єктивності та достовірності отриманої інформації. Однак повністю виключити вплив особистості експериментатора на результати спостереження все ж неможливо.

Психодиагностические завдання можуть вирішуватися різними способами. Один з таких способів - це тривале спостереження за піддослідним, чиниться в ході надання йому допомоги (в ході консультування, психотерапії). Інший спосіб - це спостереження за піддослідним в реальних умовах його життя, наприклад, спостереження за поведінкою дитини в дитячому саду. Ці способи дають дуже цінні відомості про людину, проте вони вкрай трудомісткі, не завжди доступні і дають інформацію не до початку роботи психолога, а вже в ході такої роботи (яка може виявитися і зайвої). Тому в психодіагностики отримали поширення спеціальні методики, які використовуються не тільки в сфері консультування і психотерапії, але і у всіх тих випадках, коли необхідно отримати оцінку тієї чи іншої психічної характеристики конкретного індивіда. Ці методики мають наступні особливості:

1. вони дозволяють зібрати діагностичну інформацію у відносно короткі терміни;
2. вони представляють інформацію не взагалі про людину, а про ті чи інші його конкретні особливості (інтелекті, тривожності, самооцінки, почуття гумору, найбільш характерних особистісних рисах і т. п.);
3. інформація надходить у вигляді, що дозволяє дати якісне і кількісне порівняння обстежуваного індивіда з іншими людьми;
4. інформація, що отримується за допомогою психодіагностичних методик, корисна з точки зору вибору засобів втручання, прогнозу їх ефективності, а також прогнозу розвитку, спілкування, ефективності тієї чи іншої діяльності індивіда.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!