Смил - модифікований тест ммрi

Адаптація та рестандартизации ММРI в вітчизняних умовах проводилася автором даного керівництва протягом 1968 - 1984 рр. Велика робота проведена з перекладу та адаптації тексту тверджень. Значимість деяких з них має виражені відмінності в залежності від культурно-етнічних особливостей популяції. Вивчалася також частотність нормативних відповідей в порівняльному аналізі американських і російських даних. Все це було взято до уваги при формуванні остаточного варіанта СМІЛ.

Після всіх змін результати обстеження понад тисячу осіб, представлених у вигляді рівноцінно підібраних груп за статтю та віком, за освітнім рівнем і виду професійної зайнятості, були введені в комп`ютер. Статистична обробка даних і порівняльний аналіз результатів психодіагностичного дослідження з даними об`єктивного спостереження (часом - багаторічного) підтвердили надійність методики і широкий спектр її можливостей, особливо в сфері вивчення індивідуально-особистісних властивостей.

Методика є книжечку-буклет, що містить 566 тверджень. Якщо відповіді отримані на 566 питань-тверджень (повний варіант), то в результаті виявляється не тільки профіль СМІЛ, який дає при інтерпретації портрет особистості, а й показники майже 200 додаткових шкал, що грають уточнюючу роль. Скорочений варіант містить 398 тверджень. Він дозволяє отримати особистісний портрет з базових шкалами, але не дає інформації щодо додаткових шкалах.

Чому в опитувальнику призводить не питання, а твердження? Тому, що людина більш щиро відповідає на питання, що цікавлять психолога питання, якщо вони звучать у формі твердження. У такій ситуації людина відчуває себе як би наодинці з самим собою, які аналізують своє "Я", і це сприяє більшій відвертості, ніж питальна форма, яка звучить як допит. Відповіді обстежуваного заносяться в клітинки реєстраційного листа (див. Додаток). Якщо випробуваний згоден і відповідає на певний пункт буклету-опитувальника «Вірно», він ставить хрестик вгорі клітини з відповідним твердженням номером- якщо його відповідь «Невірно», то хрестик ставиться нижче номера затвердження у відповідній клітинці реєстраційного листа. Відповідь «Не знаю» реєструється як кружечок, обведений навколо відповідного номера.

Твердження носять різний характер, в залежності від того, яка сфера людських проблем ними висвітлюється. Більшість з них направлено на виявлення рис характеру, на стиль спілкування з оточуючими. Твердження стосуються суб`єктивних пристрастей обстежуваного людини, його поглядів на різні життєві цінності. Вони також виявляють особливості емоційних реакцій, фон настрою, оцінку власного самопочуття, ряду конкретних фізіологічних функцій та ін. Важлива не сама сентенція затвердження. Це - всього лише стандартний набір модельованих експериментом ситуацій, на які різні люди по-різному реагують. Важлива сама вибірковість відповідей, вимальовуються індивідуально-особистісні властивості конкретної людини. Підсумовуючи інформацію по значимим відповідей, формалізована процедура обрахунку виявляє ступінь збігу або відхилення відповідей конкретного індивіда від статистично обчисленої усередненої норми. Надалі «струмочки» значень окремих шкал збираються в то «море» інформації, яку дає цілісний профіль.

Переклад тексту опитувальника проводився за допомогою кваліфікованих філологів, які добре знають тонкощі слововживань і побудови фраз, ідіоматичних виразів і афоризмів як в англійському (американському), так і в російській мові. Удосконалення перекладу проводилося 9 (!) Раз після чергових перевірок тесту на різних контингентах вітчизняної популяції. Частота нормативних відповідей американців, наведена в Handboоk of MMPI, порівнювалася з відповідями репрезентативною групи росіян. складалася з 860 чоловік, для яких російська мова той, на якому вони не тільки говорять, а й думають. Реадаптація опитувальника стосувалася не тільки до точності перекладу, а й адекватності тверджень щодо шуканих психологічних феноменів, на виявлення яких вони спрямовані. Підсумки перших етапів рестандартизации тесту були опубліковані в 1976 (Собчик Л.Н., Гіссен Л.Д. Методичний посібник. «Стандартизований метод дослідження особистості СМІЛ і досвід його застосування з метою індивідуалізації спортивної діяльності », Москва, ВНИИФК) і в 1978 році (Собчик Л.Н., Лук`янова Н.А., Посібник для лікарів.« Вивчення психологічних особливостей льотного складу стандартизованим методом дослідження особистості », Москва, ВВС). Надалі деякі твердження були змінені у зв`язку з особливостями вітчизняної популяції і іншого стилю життя в нашій країні в порівнянні з Америкою. Зокрема, це стосується ставлення до релігії, розхожих виразів, сленгу, ідіом. Крім того, в модифікованому варіанті тесту з опитувальника виділені 26 тверджень, які опинилися баластними: вони не тільки вводили в оману і шокували обстежуваних, а й провокували неадекватні відповіді. В основному - це твердження, що "працюють" на шкалу достовірності "F" і 8-ю - шкалу шизофренії. Так, твердження "Я часто бачу людей, тварин та інші предмети, яких не бачать інші оточуючі мене люди" провокувало відповідь "вірно" у тих, хто за родом діяльності (наприклад, спортсмени) багато їздять по різних країнах, в той час як твердження націлене на виявлення порушень сприйняття. В опитувальнику ці твердження залишені для збереження звичної нумерації, проте з обрахунку вони виключені. Повторна рестандартизации методики проводилася на репрезентативній групі з 580 чоловіків і 280 жінок. Була дотримана рівномірність у виборі вікових груп (від 16 до 70 років) і за типом професійної діяльності: «технарі» і «гуманітарії», «фізики» і «лірики», спортсмени та артисти, люди фізичної та розумової праці були представлені порівну. Проведена робота по адаптації і рестандартизации тесту призвела до того, що психологічна значимість пунктів опитувальника стала адекватною оригіналу, а коридор норми і піки відхилень - відповідними основним вимогам тесту MMP1. Цим досягнута можливість порівняльного аналізу даних СМІЛ з результатами досліджень зарубіжних авторів.

В результаті проведеної роботи отримані вітчизняні нормативи як по базисним, так і за додатковими шкалами (див. Додаток). Ці дані публікуються в кожному перевиданні з 1990 року (Собчик Л.Н. «Методи психологічної діагностики. Стандартизований багатофакторний метод дослідження особистості». Методичний посібник. Москва, МКЦ при Гутс Мосгорисполкома.)

Опитувальники в модифікованому вигляді діляться на чоловічий, жіночий і підлітковий варіанти, відмінність яких відбивається лише у формі викладу деяких тверджень. Ключі (див. Додаток) за допомогою яких підраховуються сирі бали за кожною шкалою, корекція сирих показників для формування профілю особистості в стандартних показниках Т, а також інтерпретаційні схема ідентичні для всіх форм опитувальника крім деякої різниці в обробці даних по 5-й шкалі в чоловічому і жіночому профілі і тих аспектів інтерпретації, які пов`язані з віковими особливостями.

Процедура обстеження має проводитися в спокійній обстановці, що дозволяє випробуваному зосередитися. У той же час потрібно його іноді квапити, не давати можливості для тривалих роздумів - важлива перша безпосередня реакція. Якщо випробуваний просить роз`яснень, то вони повинні даватися лише щодо окремих слів. Сенс затвердження тлумачити не слід, так як кожен повинен розуміти їх по-своєму. Потрібно лише дати зрозуміти, що заперечення або згоду з твердженням не можуть розцінюватися ні як позитивний, ні як негативний момент в оцінці їх особистісних якостей. Людина не повинна відчувати побоювання, що обстеження якимось чином може зашкодити йому. Тому потрібно підкреслити, що дане обстеження необхідно для більш диференційованого (індивідуалізованого) підходу в навчальному процесі або в професійній діяльності, а також для вибору найбільш ефективного медикаментозного лікування або психотерапевтичного впливу та ін. Варто підкреслити, що дослідження спрямоване не на виявлення соціальних аспектів поведінки людини , а більше стосується його темпераменту, властивостей нервової системи. У деяких обставинах слід сказати, що дане обстеження прийнято проводити всім, такий порядок. Висловлювання про те, що питання повторюються, що багато хто з них - дурні, нерідко пов`язані з захисними тенденціями, з небажанням бути відвертими з чужими людьми. З одного боку, така реакція може бути результатом імперативного поведінки психолога, відсутністю необхідної попередньої роботи з обстежуваних контингентом. З іншого боку, тут можливий такий коментар: «Так, це так і повинно бути! Повтори передбачені, щоб перевірити Вашу уважність і уникнути недбалості в заповненні реєстраційного листа ».

Перед обстеженням випробовуваний повинен вивчити інструкцію, яка наводиться нижче.

Рестандартизации показала, що строгий вибір групи норми дозволив зберегти на профільному аркуші рамки розробленого раніше нормативного розкиду. Основний напрямок реадаптації методики було пов`язано з якісним доведенням психологічної значущості пунктів опитувальника таким чином, щоб коридор норми і піки відхилень були адекватні основним вимогам тесту MMP1. Це створює базу для порівняльного аналізу даних СМІЛ з результатами досліджень зарубіжних авторів.

Обробка результатів опитування проводиться шляхом послідовного накладення ключів, кожен з яких відповідає тій чи іншій шкалі базового профілю (або додаткової шкали). Ключі робляться з профільного листа, на якому виділені значущі відповіді, що підлягають обрахунку. При цьому вирізаються відповідні «віконця» - вище номера, якщо значущу відповідь «Вірно», нижче номера, якщо відповідь «Невірно». Кожен ключ послідовно накладається на заповнений профільний лист і просвічують через вирізані віконечка хрестики, проставлені випробуваним, підраховуються. Надалі ці результати називаються сирими балами. Для базового профілю їх 13: з них три шкали достовірності і десять базових шкал. Після корекції сирих результатів певними частками шкали корекції «К» виходять стандартизовані бали «Т».

У зв`язку з реадаптації методики і розширенням сфери її застосування, більшості базисних шкал методики додані нові назви, відповідні їх психологічної сутності, відповідно: 1-я шкала - шкала «невротичного сверхконтроля», 2-я - «пессимистичности», 3-тя - « емоційної лабільності », 4-я -« імпульсивності », 6-а -« ригідності », 7-я -« тривожності », 8-а -« індивідуалістичності », 9-я -« оптимізму і активності ». Не змінилися назви двох шкал: 5-й -Шкала «жіночності-мужності» і 0-й - шкала «соціальної інтроверсії». Що стосується майже двохсот додаткових шкал, що не входять в побудову особистісного профілю, то після рестандартизации їх назви не змінювалися. Ці шкали в порівнянні з профілем базисних шкал набагато простіше інтерпретуються, в основному їх суть відображає сама назва кожної шкали. Вони розроблялися різними авторами в зв`язку з різними прикладними проблемами і можуть використовуватися на додаток до шкалами основного профілю. Що стосується базисних шкал, то вони формують цілісний особистісний профіль, що відображає портрет особистості у всій його складності і різноманітності. Додаткові шкали лише додають до цього портрету якесь певне якість, яке, заломлюючись через особистісний образ, може набувати ту чи іншу звучання. Ряд додаткових шкал спрямований на уточнення того, наскільки пов`язані з відхиленням від норми деякі показники, які свідчать про емоційній напрузі. Вони допомагають розібратися в складній проблемі: чи є виявлені відхилення ознакою вираженого стресу або психічної патології.

профіль СМІЛ - це та ламана лінія, яка з`єднує між собою кількісні показники 10-ти базисних шкал. «Сирі» бали за кожною шкалою представляють собою суму хрестиків, підрахованих при накладенні ключа-шаблону на заповнений піддослідним особою реєстраційний лист (див. Практичний посібник). До кожної шкалою профілю СМІЛ є свій ключ. Показник кожної шкали оцінюється сумою значущих (враховуються) відповідей-хрестиків, які відображають не тільки згода (відповідь «Мабуть» - хрестик вище номера затвердження в реєстраційному листі), але і заперечення (відповідь «Невірно» - хрестик поставлений нижче номера у відповідній клітинці реєстраційного листа ).

Підрахунок сирих балів по кожному ключу (тобто шкалою) необхідно проводити дуже ретельно, повторюючи підрахунок до двох співпадаючих результатів. Масштаб реєстраційного листа і ключів-шаблонів повинен бути абсолютно тотожним. При накладенні ключа на реєстраційний лист рамка, абрис і цифри повинні повністю збігатися. Неправильний підрахунок балів призведе до того, що вся подальша інтерпретація виявиться спотвореною або абсолютно неправильною. Отримані сирі бали проставляються на першому рядку нижче рамки профільного листа. До показників основних десяти шкал профілю примикає на першому плані (зліва) маленький профіль шкал достовірності: шкала «?» Показує, скільки тверджень опитувальника потрапили в категорію відповідей «не знаю». Шкала «L» - шкала «Брехні» - показує, наскільки щирим був обстежуваний в процесі тестування. Шкала «F» - шкала «достовірності» - показує рівень надійності отриманих даних в залежності від його відвертості і готовності до співпраці. Шкала «К» - шкала «корекції» виявляє ступінь спотворення профілю, пов`язаного як з закритістю випробуваного, так і з впливом неусвідомленого захисного механізму «витіснення» з психіки інформації, що травмує, руйнує позитивний образ «Я». Залежно від показників шкал достовірності профіль визнається як достовірний або недостовірний, а його особливості розглядаються через призму установок випробуваного по відношенню до процедури обстеження.

Щоб уникнути занадто сильного впливу механізму витіснення на основний профіль, слід додати 0,5 від суми сирих балів (С.Б.) Показника шкали «К» до сирим балам 1-й щкали, потім додати 0,4 величини С.Б. шкали «К» до С.Б. 4-й шкали, по цілому (1,0) «К» - вся сума С.Б. шкали «К» - додається до С.Б. 7-й і 8-й шкал, і, нарешті, 0,2 С.Б. шкали «К» додається до С.Б. 9-ї шкали. Для того, щоб зазначені частки «К» не відрізнялися у різних дослідників при математичному округленні, праворуч від профільного простору розташована таблиця округлених показників 0,4, 0,5 і 0,2 для будь-яких величин С.Б. шкали «К». Ці показники записуються на додаткових рядках під сирими балами відповідних шкал (1-ої, 4-ої, 7-ої, 8-ої і 9-ої) і підсумовуються з ними, після чого на нижньому рядку виводяться остаточні (скоригований) сирі бали по всіма шкалами. Потім, остаточні сирі бали виводяться з вертикальним градаціях різних шкал відповідно їх позначення (?, L, F, K) або номеру (від 1-ї до 0-й). Сирі бали за кожною шкалою проставляються - у вигляді жирної крапки (або зірочки) - на графіку профільного листа, а ці точки з`єднуються між собою ламаною лінією, шкали достовірності окремо, основний (базовий) профіль - окремо.

У зв`язку з тим, що кількість значущих відповідей (хрестиків) по кожній шкалі не однаково і їх статистична значимість (ціна, вартість) також не є еквівалентною, порівняння показників за різними шкалами можливо лише при зведенні сирих балів до узагальненої, стандартизованої одиниці. В якості такої одиниці в даній методиці виступають стіни, кожен з яких містить 10 Т балів і дорівнює середньоквадратичне відхилення від середньостатистичної нормативної лінії, що представляє собою на профільному аркуші 50 Т. Це - емпірично виявлена усереднена норма. Відхилення в межах 2 середньоквадратичних відхилення (s) - 20 Т - як вгору, до 70, так і вниз, до 30 Т, умовно визначено як розкид в рамках нормативного коридору. Показники вище 70 і нижче 30 Т розцінюються як відхилення від норми. Дані в Т-балах показані як на правій, так і на лівій бічних лініях рамки профільного листа і визначаються проведеними по горизонталі лініями на відстані один від одного в 10 Т балів. Для більш точного визначення Т-бали за кожною шкалою слід провести горизонтальну лінію (або докласти лінійку) від сирого показника до шкали Т. Показники Т-балів для будь-якого сирого бали по кожній конкретній шкалою були прораховані заздалегідь за формулою:

де 50 - це лінія «норми», від якої ведеться відлік показників як вгору (підвищення), так і вниз (зниження) - Х - це отриманий підсумковий сирої результат за певною шкале- М - емпірично виявлена в процесі рестандартизации методики медіана, тобто средненорматівний показник по даній шкале- s - сигма, величина середньоквадратичного відхилення від норми, виявлена в процесі стандартизації. Для базових шкал всі ці дані вже враховані і співвіднесені з Т-балами на профільному аркуші. Для додаткових шкал показники T-балів обчислюються за наведеною вище формулою з використанням даних про середньостатистичних показниках медіани і сигми, отриманих в результаті рестандартизации методики. Ці дані слід шукати в Додатку, де також наводяться опитувальники - чоловічий, жіночий і підлітковий, зразки профільних листів (чоловічий та жіночий), а також реєстраційний лист і ключі до базових і додатковим шкалами. Практичне освоєння методики проходить значно швидше і легше в процесі навчання, яке систематично проводиться на базі Інституту прикладної психології у вигляді курсів підвищення кваліфікації і в вигляді індивідуального консультування фахівців - психологів, лікарів, соціологів і педагогів.

Як уже сказано вище, різниця показників у межах від 30 до 70 Т визначає коридор норми. Однак досвід показав, що розподіл кількісних показників в даному тесті нерівномірне і так звана «Гауссова крива», що відображає закономірності цього розподілу, носить «неправильної» характер. Це проявляється відсутністю симетрії підвищень-знижень піків профілю в коридорі норми. При наявності ознак загострених властивостей особистості та інших відхиленнях від норми ми набагато частіше спостерігаємо підвищення показників тесту. Зниження профілю як правило буває кількісно менш виражена і частіше виявляється пов`язаним з установкою випробуваного особи на гіпернормальние відповіді в так званих «утоплених» профілях (див. Нижче). Вся процедура обрахунку даних вимагає акуратності, точності і уваги. Найкраще, коли у психолога є можливість перекласти цю рутинну роботу на комп`ютер. Розроблені автором керівництва спільно з програмістами С.С. Курапова і К.Г. Канин комп`ютерні версії тесту повністю звільняють психолога від всяких обрахунків. При цьому інтерпретує частина програми така, що крім всебічного портрета особистості вона навіть початківця психолога застрахує від серйозних помилок, допоможе дати конкретні рекомендації різного плану, в залежності від сфери і завдань використання методики, а також послужить надійним інструментом в науково-дослідній роботі (див. кн. Психологія індивідуальності. Теорія і практика психодіагностики. Собчик Л.Н., С.-Пб. Мова, 2003).

Відлік розкиду показників профілю СМІЛ йде від 50 Т - "ідеально-нормативного" середнього профілю, відповідного теоретичної усередненої нормі (див. профільний лист в розділі Додаток). У вузькому коридорі норми - в межах 46 - 55 Т- коливання профілю важко інтерпретованих, так як вони не виявляють достатньо виражених індивідуально-особистісних властивостей і характерні для повністю збалансованої особистості, (якщо шкали достовірності при цьому не показують вираженою установки на брехню - висока шкала «L» - або невідвертість - висока шкала «K»). У широкому коридорі норми (від 30 до 70 Т) профілі норми кожної тенденції протистоїть протилежна за спрямованістю "антітенденція", а почуття і поведінку підпорядковані контролю свідомості (або емоції настільки помірні, що мінімальний контроль над ними виявляється цілком достатнім). Підвищення, що коливаються в межах 56 - 66 Т, виявляють ті провідні тенденції, які визначають характерологічні особливості індивіда. Більш високі показники різних базисних шкал (67-75 Т) виділяють ті акцентуйовані риси, які часом ускладнюють соціально-психологічну адаптацію людини. Показники вище 75 Т свідчать про порушеною адаптації і про відхилення стану індивіда від нормального. Це можуть бути психопатичні риси характеру, стан стресу, викликане екстремальною ситуацією, невротичні розлади і, нарешті, психопатологія, про наявність якої може судити тільки патопсихолог або психіатр за сукупністю даних психодіагностичного, експериментально-психологічного та клінічного дослідження.

Профільні листи дорослої і підліткової версії мають кількісні відмінності лише в залежності від статі випробуваного. Вікові відмінності враховуються при аналізі даних профілю, про що йдеться в розділі інтерпретації. Дуже важливо, щоб перед початком роботи фахівець переконався в тому, що у нього і сам опитувальник, і ключі, і профільні листи, і, нарешті, інтерпретаційний підхід, належать одному автору. СМІЛ відрізняється як від оригінального тесту ММРI, так і від розробленого в ВНДІ неврології і психіатрії ім. В.М. Бехтерева стандартизованих клінічного опитувальника СКЛО та адаптованого Ф.Б. Березіним і М.П. Мірошниковим ММИЛ. Непорівнянний за всіма параметрами з усіма варіантами MMPI опитувальник на 71 твердження клінічно орієнтований Міні-мульт, розроблений шведської псіхологессой Кінканнон і адаптований в російській варіанті В.П. Зайцевим і В.Н. Козюля СМОЛ. Цю методику краще використовувати для скринінгу на предмет виявлення потребують медичної допомоги хворих і для використання в психосоматичних лікарнях.

Як показує досвід, методика в основному розрахована на обстеження контингенту дорослих осіб (від 16 до 80 років) з освітою не нижче 6-7 класів середньої школи), з збереженим інтелектом. У зв`язку з тим, що автором книги спільно з педагогами Б.Н.Кодесс і Т.В.Кодесс в 1984 році було розроблено та адаптовано підлітковий варіант СМІЛ, межі застосування методики дещо розширилися. Якщо звичайний дорослий варіант широко і ефективно вже багато років використовується в практиці профконсультирования при обстеженні старшокласників у віці 15 - 17 років, то підлітковий варіант останні роки успішно застосовується при вивченні дітей більш молодшого віку, починаючи з 12 років (за умови хорошого загального розвитку). Відзначено, що недостовірні результати часто знаходяться в прямій залежності не стільки від спотвореної установки випробуваного на обстеження, скільки від поганого розуміння змісту тверджень. Це може бути пов`язано, по-перше, з недостатньо розвиненим вербальним інтелектом, по-друге, з поганим знанням російської мови. Тому в регіонах, де люди говорять іншою мовою, методика повинна бути переведена на рідну мову, але при цьому необхідно також провести рестандартизации кількісної бази методики, так як нормативні стандарти можуть мати свої відмінності в зв`язку з регіональними культурно-етнічними особливостями.

Аналіз отриманих результатів заснований не на вивченні сенсу відповідей випробуваного, а на статистичній процедурі обрахунку даних, в процесі якої виявляється кількісна дисперсія різних варіантів відповідей по відношенню, з одного боку, до средненорматівной посередність, а з іншого, до патологічної загостреності психологічного чинника, що представляє собою ту чи іншу індивідуально-особистісну тенденцію. Більшість тверджень звучить так, що випробуваний, відповідаючи, далеко не завжди уявляє, яким чином це його охарактеризує, що значно утруднить прагнення "поліпшити" або "погіршити" результати обстеження. На перший погляд, методика дозволяє окреслити суб`єктивну внутрішню картину "Я" обстежуваного особи. Реально ж, завдяки почасти проективного звучанням багатьох тверджень, в експерименті виявляються і ті психологічні аспекти, які усвідомлюються людиною або лише частково піддаються контролю свідомості. Тому лише при статистично недостовірних даних профіль особистості спотворюється настільки, що його немає сенсу інтерпретувати. В рамках же достовірних даних, навіть при наявності тенденцій, частково впливають на посилення або згладжування малюнка профілю, інтерпретація відображає близьку до істинної картину особистості. При цьому можлива досить диференційована градація ступеня вираженості різних особистісних властивостей в їх складному поєднанні, коли беруться до уваги не тільки високі показники, але і їх співвідношення з низькими показниками. У той же час відхилення від средненорматівних показників, більш ніж удвічі перевищує середньоквадратичнепомилку, виявляє надмірну ступінь вираженості тієї чи іншої особистісної риси, виводячи її за межі досить широкого (від 30 до 70 стандартних балів Т) коридору нормативного розкиду. Такі дані, як уже говорилося, не обов`язково свідчать про патологію. Складна життєва ситуація, що травмують психіку події, фізичне нездужання - все це може викликати стан тимчасової дезадаптації.

Тому інтерпретація отриманих даних повинна вестися у відповідності з усією наявною про досліджуваного інформації, не кажучи вже про те, що для адекватного уявлення про досліджуваного не заважає поглянути на нього самого. "Сліпа" інтерпретація може використовуватися лише в дослідницьких цілях, коли перевіряється надійність методики, а також при великомасштабних обстеженнях, коли інтерпретується не особистість окремої людини, а деякі узагальнені тенденції великих за чисельністю груп.

Обстежуваний людина може претендувати на певну інформацію про результати тестування. Іноді таке співбесіду несе в собі психотерапевтичний або рекомендаційний зміст. Якщо це відбувається, то психолог-експериментатор або консультант зобов`язаний в першу чергу дотримуватись інтересів обстежуваного людини і ніколи не інтерпретувати дані обстеження йому на шкоду, так як роль психолога в суспільстві в основному зводиться до захисту людини у всіх сенсах цього слова. Якщо це правило буде порушено, люди втратять довіру до психолога і подальші психологічні дослідження стануть неможливими. Звідси випливає і інше: інтерпретація отриманих даних повинна вестися з позицій психотерапевтичного, щадного підходу. Кожне індивідуально-особистісне властивість як правило несе в собі як позитивну, так і негативну інформацію. Тому, завжди є можливість почати співбесіду з освітлення позитивних характеристик, а потім на цьому тлі виділити ті особливості і властивості особистості, які створюють певні складності і негативно впливають на долю людини. Але робити це слід обережно і саме в тому стилі, який є для даного індивіда оптимальним: слід звернути увагу на ті рекомендації по корекційного підходу, які наводяться далі в залежності від особливостей профілю.

Наведена далі інтерпретація показників окремих шкал і їх поєднань представляє переконливу ілюстрацію основних положень теорії провідних тенденцій.

Завантажити книгу Собчик Л. Н. "СМІЛ. Стандартизований багатофакторний метод дослідження"