Тренінг для підлітків: профілактика асоціальної поведінки

В умовах кризи сучасного суспільства і зміни морально-етичних і ціннісних установок зросла кількість підлітків, схильних до асоціальної поведінки, а разом з ними і кількість правопорушень, скоєних неповнолітніми.
Специфічний спосіб перетворення соціальних норм і очікувань за допомогою демонстрації ціннісного ставлення до них отримав назву девіантної поведінки, яке характеризується використанням власних прийомів самовираження: сленг, стиль, символіка, мода, манера, проступок. Але якщо одягом і прихильністю до якого-небудь стилю самовираження підліток не приносить шкоди оточуючим, а тільки лише викликає їх невдоволення, то проступками він завдає відчутної шкоди і собі, і іншим людям. При цьому його девіантні дії виступають:

• як засіб досягнення значимої мети;
• як спосіб психологічної розрядки, заміщення блокованої потреби і перемикання діяльності;
• як самоціль, що задовольняє потребу в самореалізації і самоствердженні.

Поведінка підлітків з девіантною поведінкою відрізняється рядом особливостей, таких як:

• недостатність життєвого досвіду і низький рівень самокритики;
• відсутність внутрішньої оцінки життєвих обставин;
• підвищена емоційна збудливість;
• імпульсивність, рухова і вербальна активність;
• підвищена сугестивність і наслідування;
• загострене прагнення до незалежності і негативізм;
• неврівноваженість між процесами збудження і гальмування;
• низька правова грамотність.

По всій Росії відзначається зниження віку недосконале-річних, які перебувають на обліку за вчинені протиправні діяння. Причин такого феномена безліч: це і бездоглядність дітей, і схильність до правопорушень у зв`язку з особливостями структури психіки, і несформованість процесів торможе¬ія психічних реакцій на стресові ситуації, і безвідповідальність самого підлітка за власні вчинки, яка нерідко виправдовується незнанням законів.
З січня 2004 року фахівцями Кризового центру Асоціації ділових жінок Норильського промислового району в рамках укладеного з УВС угоди проводиться робота, в основі якої лежить «Програма корекції девіантної поведінки» .
Проведені дослідження, а також групова і індивідуальна психокорекційна робота з підлітками, які перебувають на обліку в підрозділі у справах неповнолітніх УВС, показали, що більшість хлопців, які потрапили в поле особливої уваги міліції, не мали самоціллю прояв відкритої агресії у відстоюванні своїх позицій, а здійснювали протиправні дії, абсолютно не знаючи про те, що вони переслідуються законом і припускають покарання, яке визначається статтями Кримінального і Адміністративного кодексів.
В рамках акції «16 днів проти насильства» в 2003-2004 роках в школах Великого Норильська проводилося анкетування учнів з метою з`ясування рівня знань підлітків про права, обов`язки та відповідальність неповнолітніх, передбачених законодавством РФ.
Аналіз понад 1000 анкет показав, що, в той час як інспекторами підрозділів у справах неповнолітніх регулярно проводяться заняття з правової грамотності, учні досить добре обізнані про свої громадянські права, але безграмотні щодо своїх обов`язків і відповідальності.
Можливо, підлітки не хочуть приймати до відома цю інформацію в силу свого підліткового негативізму і деякого інфантилізму. Впливає і психологічний фактор: заняття проводить людина в міліцейській формі, що може посилювати відторгнення інформації, так як міліція - це, перш за все, «караючий» орган в очах підлітка.
Для підвищення результативності профілактичної та просвітницької діяльності щодо запобігання асоціальної поведінки з неповнолітніми необхідна планомірна робота за програмами, в яких закладена інформація з питань права,
доступна для сприйняття і розуміння підлітків. Важливим напрямком даної роботи є збільшення мотивації неповнолітніх до освоєння правових знань, навчання їх тому, як сприймати необхідність жити в рамках, передбачених законом, без відчуття згортання свободи дій, а як особисту потребу, зручну для себе і для суспільства.
Дана програма призначена для розширення поінформованості неповнолітніх і молодих людей в області права і підвищення особистої відповідальності за свої дії, передбаченої законодавством РФ.
Разом з тим, оскільки підліткам, крім знання законів, важливо усвідомлювати себе затребуваними в суспільстві, мати життєві цілі, що володіють особистісної значимістю, необхідно допомогти їм побачити, яким чином їх вибір може вплинути на подальше життя і успішність у професійній діяльності, знайти шляхи досягнення життєвих цілей, зацікавити їх в реалізації задуманого, навчити не відмовлятися від бажаного при невдачах, а продовжувати рухатися вперед.
Крім занять з підлітками, в програму включений блок занять з батьками з метою підвищення їх компетентності в питаннях виховання. Необхідність цієї частини програми продиктована тим, що моделі поведінки і вирішення конфліктних ситуацій діти черпають саме з сім`ї. Схильність до асоціальної поведінки нерідко є результатом попустительского або директивного виховання.
Програма апробована в чотирьох освітніх установах міста Норильська в 2004-2005 навчальному році з учнями від 12 до 20 років Освіта: середня освітня установа № 28, гімназія № 5, інтернат № 2, політехнічний коледж Норильського індустріального інституту. Груповий роботою охоплені 700 учнів з 6-го по 10-й клас загальноосвітніх установ (21 клас) та 4 групи студентів 1-го і 2-го курсів політехнічного коледжу (96 студентів). Результати групової роботи наводяться в Додатку 3.
Навчальні установи, в яких проводилося апробування програми, вибиралися спеціально відповідно до різним статусом для показовості результатів і підтвердження її затребуваності.