Жорстоке поводження з дітьми - визначення

Під жорстоким поводженням ми розуміємо будь-яка дія або бездіяльність по відношенню до дитини, в результаті якого порушується здоров`я і соціальне благополуччя дитини, створюються умови, що заважають його оптимальному фізичному і / або психічному розвитку, ущемляються його права і свободи.

Виділяють чотири основні форми насильства по відношенню до дітей (abuse): психологічне, фізичне та сексуальне, нехтування основними потребами дитини.

Психологічне насильство і його наслідки.

Психологічне насильство по відношенню до дитини - найпоширеніший вид жорстокого поводження, хоч би якою була ситуація насильства, вона незмінно супроводжується емоційною жорстокістю. Англійський психіатр Донья Глазер (Glaser, Prior, 1997) вважає, що в основі будь-якої форми насильства, в тому числі і сексуального, лежить відсутність або порушення прихильності батьків до дитини, відкидання, емоційне насильство, яке автор називає "особливо підступним», завдає якихось значний збиток розвитку особистості. Так, для дітей, які постраждали від інцесту, неминучим є супутнє йому руйнування сімейної любові, довіри, маніпуляторськими ставлення, залякування з боку батька-гвалтівника, що кваліфікуються як психологічне насильство.

Психологічне насильство було виділено в окрему категорію лише в 60-і роки минулого століття. Це дозволило по-новому підійти до класифікації окремих проявів насильства і допомогло зрозуміти специфіку розвитку наслідків жорстокого поводження з дітьми.

Ми дотримуємося наступного визначення психологічного насильства: це одноразове або хронічний вплив на дитину, вороже або байдуже ставлення до нього, що приводить до зниження самооцінки, втрати віри в себе, формування патологічних рис характеру, що викликає порушення соціалізації дитини.

Є й інші визначення, наприклад, М. Брассард і С. Харт (Brassard, Hart, Hardy, 1991) підкреслюють патогенну роль характеру дій дорослих щодо дитини та їх навмисність. На їхню думку, психологічне насильство - це таке одноразово або систематично повторювана поведінка батьків або вихователя по відношенню до дитини, в результаті якого у дитини створюється враження, що він нікчемний, порочне, нелюбимий, небажаний, що створює загрозу і представляє собою цінність тільки в зв`язку з потребами інших.

Численні прояви психологічного насильства по відношенню до дітей з боку батьків, вихователів, опікунів та інших дорослих були згруповані в окремі форми. Одна з найбільш поширених класифікацій, розроблена Американським професійним суспільством допомоги дітям, які пережили насильство (APSAC), представлена нижче.

Форми психологічного насильства:

Заперечення - вербальні і невербальні дії, що демонструють неприйняття дитини, принижающие його гідність:

1. вороже ставлення до дитини, применшення його цінності, приниження, в тому числі публічне;
2. висміювання дитини за прояв природних емоцій (любові, горя, печалі і т.п.);
3. перетворення дитини в «козла відпущення», постійна критика на його адресу, часті покарання і т.п.

тероризування - загроза вбити дитину, заподіяти йому фізичної шкоди, помістити в небезпечне або страшне місце:

1. приміщення дитини в непередбачувані або хаотичні обставини;
2. залишення його в небезпечній ситуації;
3. нереалістичні очікування від дитини, постановка перед ним надскладних завдань із загрозою покарати за невиконання;
4. загроза вчинення насильства над самою дитиною;
5. загроза вчинення насильства над тим, кого дитина любить (включаючи домашніх тварин).

ізоляція - послідовні дії, спрямовані на позбавлення дитини можливості зустрічатися і спілкуватися з однолітками чи дорослими як вдома, так і поза ним:

• необґрунтоване обмеження вільного пересування дитини;
• необґрунтоване обмеження або заборона соціальних контактів дитини з однолітками чи дорослими в його середовищі.

Експлуатація / розбещення - такі дії по відношенню до дитини, які є причиною розвитку у нього дезадаптивних поведінки (саморуйнуючої, антисоціальної, кримінального, девіантної та ін.):

• спонукання до антисоціальної поведінки: заняття проституцією, порнографіей- злочинної діяльності-вживання наркотиків-жорстокості по відношенню до інших;
• формування поведінки, який відповідає рівню розвитку дитини (інфантилізм, вимушене прийняття на себе ролі батька);
• перешкоджання природному розвитку дитини-розлучення дитини з близькими: позбавлення дитини права мати свої погляди, почуття, бажання.

ігнорування - відсутність емоційного відгуку на потреби дитини і його спроби до взаємодії, позбавлення його емоційної стимуляції:

небажання або нездатність дорослого взаємодіяти з дитиною;

взаємодія з дитиною тільки в разі крайньої необхідності;

відсутність проявів прихильності до дитини, любові, турботи.

Психологічне насильство по відношенню до дітей відбувається повсюдно, в першу чергу в сім`ї, причому воно може починатися, коли дитина знаходиться ще в утробі матері - він небажаний, зайвий, вже нелюбимий. феномену психологічного насильства в даний час відносять неадекватні батьківські установки, емоційну депривація і симбіоз, приниження і погрози, словом, все, що руйнує відносини безпечної прихильності. Дослідник феномена материнської депривації Дж. Боулбі ввів термін «патогенний батьківське виховання», визначаючи його як ключовий етіологічний фактор багатьох невротичних симптомів, особистісних розладів, сімейних і подружніх проблем. як зазначає Е.Т. Соколова, «досі раніше зазначені феномени батьківського відносини не отримували настільки« гострої »трактування. Сьогодні, в світлі накопиченого досвіду психотерапевтичної роботи, їх репресивна, насильницька природа здається досить очевидною. Всякий раз, коли дитина жертвує своїми нагальними потребами, почуттями, світоглядом на догоду очікуванням, страхам або виховним принципам батька, матиме місце психологічне насильство ».

Як приклад патогенного батьківського виховання можна привести сім`ї, в яких емоційна депривація дітей має форму ігнорування, тобто з боку батьків відсутні прояви любові і прихильності, діти позбавлені емоційної стимуляції, з ними мало спілкуються, ніхто не цікавиться їх шкільними успіхами, друзями, нарешті , їх безпекою. Такий принцип виховання часто передається з покоління в покоління, як показує досвід спілкування з батьками, допускають психологічне насильство, більшість з них не визнають цього. Просто вони на своїх дітях відтворюють досвід, який отримали від власних батьків, тобто діють відповідно до «внутрішньої робочої моделі поведінки». Для дітей з таких сімей характерна пасивність, «емоційна тупість», низька пізнавальна активність. У міру дорослішання в їх поведінці часто з`являється агресивність, для них характерні постійні пошуки різних «стимуляторів задоволень». У одного 12-річного підлітка відзначалася сексуальна агресивність по відношенню до своєї молодшої зведеної сестри.

Протилежність емоційної депривації - емоційний симбіоз, який також є формою психологічного насильства і являє собою надмірну взаємозалежність, пов`язану з переживаннями повного «злиття» і «розчинення» в іншому, коли кордони Я втрачаються. У учасника симбіотичних відносин відсутня потреба у власній індивідуальності. Симбиотическая зв`язок матері і дитини характеризується відсутністю, стиранням у свідомості батька кордонів між власним Я і дитиною. Такий тип взаємин породжує імпульсивну граничну відкритість кордонів і провокує будь-яке вторгнення Іншого - фізичне, сексуальне, психологічне.

Приклад з практики. Відносини матері, що розлучилася, з 8-річною дочкою характеризувалися надмірною емоційною і фізичною близькістю: дівчинка не мала власної ліжка, вона спала або з матір`ю, навіть коли в ліжку знаходився її співмешканець, або з подругою матері. У присутності дівчинки мати з подругою обговорювали свої дорослі інтимні проблеми, у них було свого роду змагання за прихильність дівчинки. Разом з тим поза увагою матері, як незначущі для неї, залишалися дитячі інтереси дочки, подружки, з якими вона спілкувалася. В результаті дитина був втягнутий інший, старшої за віком, дівчинкою в групові сексуальні стосунки з дорослим чоловіком.

Відносини залежності, досить легко пережиті дітьми молодшого віку, набувають абсолютно нового значення для підлітка, що намагається «відокремитися» від близьких, зберігши при цьому їх любов і прихильність. Якщо емоційні відносини, в які було включено дитина, здійснювалися за принципом натиску, тиску, підпорядкування, то людина, интериоризировавший той чи інший патерн «жертви» в дитинстві, в дорослому стані робиться залежним від інших людей - чоловіка, начальника. Емоційний голод в поєднанні з виктимной особистісної організацією провокує нерозбірливість, психологічну «всеїдність» в контактах і робить поведінку потенційної жертви провокуючим агресора. Така поведінка сприймається оточуючими людьми як зіпсованість.

Інший варіант - гіперсоціалізірующее виховання характеризується тривожно-недовірливою концентрацією батька на успіхи і досягнення дитини, причому його реальні психофізичні можливості недооцінюються або зовсім не враховуються. Дитина підноситься на п`єдестал, і якщо з ним трапляється якась неприємність, наприклад, отримує двійки в школі або, не дай Бог, піддається сексуальному насильству, батьки ставляться до нього як до зіпсованої речі, як до не виправдав надії і сподівання, як до нездійсненну мрію. Така ноша дуже важка для дитини, природно, що наслідки подібного виховання виливаються в занижену самооцінку, неуспішність, порушення міжособистісного спілкування, віктимна поведінка.

Коли дитина починає вчитися в школі, відбувається різка зміна соціальної ситуації розвитку, змінюється оточення дитини, вимоги до поведінки, перетворюється його основна діяльність. Від того, наскільки дитина зможе орієнтуватися в нових умовах, залежить його взаємодія з учителями, однолітками, його успішність, емоційний стан і в результаті - психологічна безпека. В даний час стали багато говорити про насильство в школі, але ця проблема залишається маловивченою.

Випадки агресії в школі по відношенню до учнів з боку однолітків практично не піддаються обліку. Дуже часто адміністрація школи, де стався інцидент, вважає за краще тихо зам`яти те, що трапилося, переводячи дитини, яка зазнала нападок однолітків, до іншого навчального закладу або на домашнє навчання. Таким чином, потерпілий стає жертвою подвійно.
Психологічне насильство по відношенню до учнів можуть здійснювати і вчителя. С.Д. Дерябо (1997) дуже чітко сформулював освітнє середовище як «сукупність всіх можливостей навчання, виховання і розвитку особистості, причому як позитивних, так і негативних». Для освітнього середовища характерні авторитарний стиль спілкування вчителя з учнем, наявність «смуги відчуження», тобто виникнення напруги між ними, відсутність емпатії, пріоритет корпоративних інтересів над інтересами учнів, прагнення будь-що-будь «захистити честь школи».

Відомі випадки і відвертого знущання над дітьми з боку вчителів: так, одна вчителька змусила учнів вилизувати мовами підлогу, який вони забруднили.

Найбільш руйнівним як для дітей, так і для педагогічного складу школи є принцип невтручання в конфліктні ситуації, в які потрапляють їхні учні, бездіяльність при зверненні учня за допомогою.

Психологічне насильство є більш серйозною загрозою, ніж будь-який інший тип неналежного ставлення. Особливо небезпечно психологічне насильство для маленьких дітей: відсутність емоційної стимуляції і підтримки дитини, ворожа поведінка батьків порушують емоційний і фізичне функціонування дитини, призводять до затримки фізичного і розумового розвитку.

Батьківське відкидання, як правило, призводить до дефіциту самоповаги і впевненості в собі, емоційної нестабільності, а також надмірної агресивності у дітей. Дослідження матерів, які допускали фізичне насильство по відношенню до своїх дітей, показали, що більшість з них самі піддавалися в дитинстві з боку своїх батьків загрозам побиття, вбивства, вигнання з сім`ї.

Наслідками словесної грубості батьків, обзивання, негативного порівняння дітей з однолітками часто є фізична агресія з боку дітей, делинквентность, проблеми міжособистісних відносин. Вербальна агресія тісно пов`язана з психосоциальнимі проблемами, оскільки такі особливості дітей заважають їх соціальної адаптації, викликають неприйняття і навіть відкидання з боку однолітків і дорослих. Обстеження дітей та підлітків показали, що вербальна агресія в анамнезі передбачала нездатність насолоджуватися життям і дожити до старості в порівнянні з іншими формами жорстокого поводження. Комбінація психологічного і фізичного насильства корелювала з проблемами самоповаги, сексуальної поведінки, гнівом і агресією. Дослідження впливу вербальної агресії батьків на самооцінку і академічну успішність їхніх дітей, проведені в Канаді К. Соломон і Ф. Серрес (Solomon, Serres, 1999), виявили негативну корелятивну зв`язок вербальної батьківської агресії з оцінками з французької мови (об`єктивний показник) і зниження рівня самооцінки (суб`єктивний показник) у дітей, які піддавалися в родині емоційному насильству.

насильство - це перш за все прояв влади в міжособистісних стосунках. Утиск, примус, зловживання владою в шкільному середовищі часто відбуваються як звичне, само собою зрозуміле, неусвідомлене психологічний вплив, обумовлене різницею в положенні вчителя-авторитету і залежного від нього учня. Перебування в такому середовищі може призвести до відхилень у стані здоров`я і поведінку дитини. Так, дослідження шкільної тривожності у підлітків, які відвідують практичного психолога, проведені Д.В. Каширським (2000), показали, що 63% підлітків вказали на проблеми страху у відносинах з вчителями. Фігура вчителя була для них травмуючим фактором, що сприяє підвищенню страхів, пов`язаних зі школою, а також системою навчання як такої. За даними В.Є. Кагана (1999), тривале переживання несправедливості призводить до розвитку дідактогеніі неврозу на грунті шкільних неуспіхів, на частку якого, як відомо, доводиться до 30% всіх дитячих неврозів. Емоційне напруження, яке відчувається учнями, породжує бажання послабити його будь-якими способами, звідси - схильність до агресивної, деструктивної поведінки, прогулювання і відходи зі школи і з дому.

Психологічне насильство, значення якого недооцінювалася протягом довгого часу, є найбільш деструктивною формою жорстокого поводження, що зачіпає всі сфери розвитку дитини. Не випадково психологи називають його вбивством.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!