Класифікація криз

вікові кризи

Вікова криза - це перехідний період між віковими етапами, який неминуче переживається дитиною при переході від одного вікового етапу до іншого по завершенні певних стадій розвитку. В першу чергу цей вид кризи обумовлений фізіологічними зрушеннями в організмі дитини, морфофункціональними перебудовами. Особливість перебігу вікової кризи залежить від вроджених властивостей нервової системи (темперамент), характеру, індивідуальних, біологічних і соціальних відносин. Під час кризи особистість дитини, як відкрита система, стає нестійкою, навіть на слабкі подразники відповідає невиправдано інтенсивними відгуками.

вікові кризи - це кризи природні, нормативні. Несприятливі зовнішні впливи, стресові фактори в ці періоди впливають на подальше формування особистості дитини, зокрема на становлення його сексуальності і способів реагування на дії зовнішнього середовища.
Л.С.Виготський виділяє наступні вікові кризи у дітей: криза одного року, трьох років, семи років і підліткова криза (13-17 років).

Психолога, який працює з дитиною або підлітком, що опинилася в кризовому періоді розвитку, важливо знати особливості і типові конфлікти, характерні для того чи іншого вікового кризи. Непреодолённие кризи в поєднанні з травмавтізаціей можуть перетворитися в запущені або виливатися в невротичні, непослідовні або агресивні дії: пагони, тікання, вандалізм, вбивство, суїцид.

У пубертатний період проблеми і конфлікти підлітка можуть перейти в затяжні кризи. Саме в цьому віці як регресивна декомпенсація кризи з`являється перший пік суїцидальної активності (суїцидальні спроби і суїциди), виникає ризик негативних залежностей (алкоголь, наркотики, токсичні речовини і т. Д.), Депресії, психогенні напади з переживанням відчуженості (дереалізації і деперсоналізації) .

втрата

втрата - переживання, людський досвід, пов`язаний зі смертю близької людини. Смерть постає перед дитиною з двох сторін. З одного боку, дитина втрачає близьку людину, і для багатьох дітей це саме по собі є дуже сильною травмою, особливо якщо вони були свідками насильства: вбивства, самогубства і так далі. Такі ситуації є для дітей кризовими, цю травму дитина може перенести через все життя. З іншого боку, переживаючи смерть близької, дитина сама починає усвідомлювати, що вона смертна, і це поряд з переживанням втрати близької травматизирующих його. Іноді у дитини, який з різних причин не брав участі в ритуалах прощання з померлим, народжуються фантазії, він намагається домислити перерваний подієвий ряд. Ці фантазії переходять потім в нічні кошмари. Часто дитина не в змозі розкрити будь-кому свої почуття, свої страхи, відчуття провини, що виникли у нього після смерті близького.

Під час кризи втрати дитина переживає змішані емоції - від пригніченості і печалі до гніву і досади. Неможливо точно передбачити, як саме зреагує на ситуацію втрати конкретний дитина: чи буде він виливати свої емоції або буде переживати їх «про себе». Дуже маленькі діти не можуть вербалізувати свої переживання і тому особливо гостро потребують підтримки. Їм необхідно дати найпростіше пояснення того, що відбувається.

Умовно можна виділити кілька стадій переживання втрати. Якщо дитина переживає своє горе «про себе», зовні не висловлюючи його, деякі стадії переживання втрати не завжди помітні оточуючим, однак це не означає, що дитина не переживає відповідних цій фазі емоцій.
Перша стадія - шок.
Друга стадія - злість і відчуття несправедливості.
Третя стадія - печаль і співчуття.
Четверта стадія - відновлення.

Особливо високий ризик потрапляння в ситуацію кризи у дітей, які пережили суїцид близьких. Суїцид відноситься до соціально не схвалюються вчинків, і таємниця, що оточує смерть в такому випадку, ще більше погіршує горе. Від дитини часто приховують обставини смерті близького, і він може дізнатися про самогубство з розмов сторонніх людей. У разі кризового переживання втрати у людей часто спостерігаються ознаки посттравматичного стресового розладу (ПТСР).

криза розлуки

З кризами розлуки діти стикаються у випадках розлучення батьків і створення батьки створюють нові сім`ї. Це час емоційної і фізичної розлуки одного з подружжя з дітьми. Суб`єктивний дистрес і емоційні порушення можуть виявлятися у дітей в цій фазі як більш-менш виражене розлад адаптації. Погіршується здоров`я, з`являється агресивність, апатія, руйнуються соціальні контакти. Найчастіше поведінка дитини призводить до порушення його соціального функціонування (нехтування навчанням, погіршення успішності, відходи зі школи, втечі з дому, правопорушення, адиктивна поведінка і т.д.). У цей час дитина потребує любові і підтримки, турботи, розумному і чесному поясненні того, що відбувається. У разі, якщо такої підтримки немає, дитина залишається самотнім, відчуває почуття власної провини за що відбувається розлучення, надію на можливе повернення колишнього статусу сім`ї, може переживати депресію у зв`язку з неможливістю що-небудь змінити своїми силами.

При цьому, як правило, діти недостатньо часу проводять з одним з батьків (зазвичай з батьком), а батьки не «співпрацюють» між собою. Проблеми, що виникають в цьому періоді, можуть посилюватися особливим нестабільним станом самих батьків, які не можуть бути достатньою опорою для дитини. Перебуваючи в пошуку нового партнера або переживаючи самотність, батько часто емоційно віддаляється від дитини.

травматичні кризи

травматичні кризи виникають в результаті раптового короткочасного або тривалого впливу подій, що виходять за рамки нормального людського досвіду, до яких людина, як правило, не є готовим.

Виділяють травми:
- завдані будь-яким стихійним або природним бедствіем-
- завдані людьми (всі види насильства, жорстоке поводження, сексуальні зловживання, війна, теракти).
За тривалістю травмуючого дії виділяють короткострокові і тривалі або повторювані травмуючі ситуації.

кризи насильства

кризи насильства - різновид травматичного кризи, заподіяної людьми.

Чотири типу жорстокого поводження з дитиною:

• фізичне жорстоке поводження;
• сексуальне насильство;
• зневага потребами дитини;
• психологічне насильство.

Фізичне жорстоке поводження - будь-який невипадкове нанесення тілесного ушкодження дитині.

Сексуальне насильство над дітьми - використання дитини чи підлітка іншою особою для отримання власного сексуального задоволення.

Нехтування потребами дитини - хронічна нездатність батьків або особи, яка здійснює догляд, забезпечити основні потреби не досягла 18-річного віку дитини в їжі, одязі, житло, медичного догляду, освіті, захисті і нагляду.

психологічне насильство може бути двох видів:

• Психологічне нехтування - послідовна нездатність батьків або особи, яка здійснює догляд, забезпечити дитині необхідну підтримку, увагу, психологічний захист, відсутність прихильності до дитини.
• Психологічне жорстоке поводження - хронічні дії, що здійснюються дорослими з метою знущання над дитиною, його приниження, образи, висміювання.

До цієї форми насильства відносяться:

• відкрите неприйняття і постійна критика дитини;
• образу дитини і приниження його гідності;
• погрози на адресу дитини, які проявляються у словесній формі без фізичного насильства;
• навмисна фізична або соціальна ізоляція дитини;
• пред`явлення до нього надмірних вимог, які не відповідають віку або можливостям;
• брехня та невиконання дорослими обіцянок;
• одноразове грубе психічний вплив, що викликало у дитини психічну травму.

Наслідками криз, пов`язаних із застосуванням психологічного насильства, є порушення розвитку дітей і їх соціальної адаптації, також побудова такої системи цінностей у розвивається особистості дитини, яка формує особливі життєві сценарії. Часто поведінка таких дітей характеризується гіперагресивна, запальністю, мстивістю, підвищеною увагою до дрібниць, емоційної черствістю, навіть тупістю, що в подальшому житті часто призводить до ризику залучення дитини в злочинну діяльність.
У той же час у дітей може сформуватися позиція «жертви» - відчуття того, що вони не такі, як усі, що вони потребують особливої уваги, допомоги, підтримки. Причому увагу і підтримку вони вимагають від будь-якої людини - незалежно від того, чи хоче він цього чи ні. Ставши дорослим, «людина-жертва" не докладає ніяких зусиль для досягнення складних цілей, вирішення проблем, звичайних для будь-якого іншого людини, відповідно він не здатний домогтися успіху в професійній кар`єрі, стати повноцінним членом суспільства.

Процес проживання дитиною кризової ситуації неоднорідний, стан дитини постійно змінюється.

• Спочатку відбувається первинний зростання психоемоційного напруження, дитина шукає спосіб вирішення ситуації, перебуваючи при цьому в межах нормальної адаптації. Початок кризи у дитини супроводжується підйомом негативних емоцій, які він «вихлюпує» на оточуючих. Найчастіше це викликає у оточення негативну реакцію, призводить до сварок, бійок, агресивної поведінки і т.д.
• Якщо пошуки виходу з ситуації виявляються безрезультатними, то відбувається подальше зростання напруги, що підсилює негативні реакції: злість, гнів, агресію і т.п.
• У разі, якщо ступінь напруги така, що вимагає від дитини мобілізації всіх його зовнішніх і внутрішніх сил, то можна спостерігати перші ознаки порушення адаптації.
• Якщо все виявляється марно, наступає стадія, що характеризується почуттям безпорадності, безнадійності, і відчаю, особливим зміною поведінки, що в кінцевому підсумку може призвести до інтелектуальної та емоційної дезорганізації особистості дитини, порушення його розвитку, психосоматичних захворювань. Саме на останній фазі найбільш вірогідні девіантні форми виходу з кризи (наприклад, фізична агресія і аутоагресія аж до суїциду), апатія і припинення опору, психози, важкі психосоматичні захворювання і т.д.