Соціально-психологічна готовність батьків до вступу дитини до школи

Соціальна адаптація дитини до шкільного навчання ускладнюється накладенням ряду труднощів. По-перше, вступ дитини до школи відбувається в період переживання сім`єю першокласника нормативного сімейної кризи - "вступ до школи". Дитина як агент своєї сім`ї виходить в школу для того, щоб закріпитися в новій для себе соціальної ситуації. У цей період ті сім`ї, які до вступу дитини до школи були здоровими (функціональними), можуть стати на період адаптації хворими (дисфункціональними). По-друге, початок навчання в школі збігається і з таким закономірним явищем розвитку, як вікова криза дитини семи років.

У сучасних психолого-педагогічних дослідженнях підкреслюється особлива значимість виховує дорослого при переході дитини з дитячого саду в школу (Черепанова Н.Р., Петровський В.А., Асмолов А.Г., Столін В.В.). Ми виділили поняття соціально-психологічної готовності батьків до вступу дитини до школи як сукупність якісних характеристик особистості батька, що впливають на соціальну адаптацію дитини на етапі його надходження в школу. Соціально-психологічна готовність батьків до вступу дитини до школи є системним якістю, що поєднує готовність батьків до сприйняття нової соціальної ролі дитини, що надійшов в школу-усвідомлення себе як батька першокласника і усвідомлення нової структури внутрішньосімейних стосунків. Соціально-психологічна готовність батьків до вступу дитини до школи включає три компоненти: особистісну готовність (досягнення і усвідомлення певного соціального статусу батьків, усвідомлення своєї ролі на етапі переходу дитини на нову освітню ступінь), когнітивну готовність і емоційно-вольову готовність. Усвідомлення батьками своєї діяльності і ролі на період вступу дитини до школи сприяє успішній соціальній адаптації дитини в школі. За змістом підготовка батьків до вступу дитини до школи може мати виховний і психокоректувальний характер.

Мета нашого дослідження полягає в обґрунтуванні і реалізації психолого-педагогічних умов формування соціально-психологічної готовності батьків до вступу дитини до школи. Ми припустили, що одним з компонентів соціально-психологічної готовності батьків до вступу дитини до школи є рівень алекситимии (а - відсутність, lexis - слово, ШушоБ - емоції) батьків, який пов`язаний і з когнітивним і емоційним компонентом їх особистості, представляючи собою обмеженість усвідомлення емоцій і когнітивної переробки афекту. Нами було проведено пілотажно дослідження соціально-психологічної готовності батьків до вступу дитини до школи. Нами був використаний опитувальник Торонтський Алексітіміческая Шкала (автори адаптації: Д. Єресько, Г. Исуриной, Е. Карпова, Т. Корепанова, Г. Крилова, А. Тархан, Е. Чехлатий, В. Шифрін). Дослідження, в якому взяли участь 13 сімей дітей 7 років, проводилося на базі дошкільного навчального закладу № 70 Петроградського району Санкт-Петербурга.

Результати діагностики рівня алекситимии (вміння розпізнавати і описувати свої емоції і емоції інших) показали, що у 36% батьків відзначається високий рівень алекситимии. Алексітемічние батьки мають тенденцію більше діяти, а не роз`яснювати собі і дітям в конфліктних і стресових сітуаціях- не можуть у пошуку відповідних слів і символічних засобів для опису своїх емоційних станів. Частина батьків (32%) знаходяться в групі ризику по алекситимии, відчуваючи в окремих ситуаціях труднощі в ідентифікації своїх почуттів. Необхідно відзначити, що значна частина батьків майбутніх першокласників (68%) мають підвищений або критичний рівень алекситимии, відчуваючи труднощі у вираженні своїх почуттів і емоційних станів. При невмінні словами висловлювати свої почуття і емоції, батьки схильні розряджати виникає нервово-психічне напруження через фізичні дії, які найчастіше спрямовані на дитину. Неадекватним способом розрядки напруги при відсутності можливості висловитися і осмислити власні переживання стає і посилення фізіологічних реакцій на стресові ситуації, а це вірний шлях до розвитку психосоматичних захворювань. Таким чином, наявність алекситимии у батьків значно ускладнює соціальну адаптацію дітей в період їх переходу з дошкільного закладу до школи.

Алексєєва Е.Е., Філімонова О.А.