Поінформованість вчителів про проблему сексуального насильства над дітьми

Проблема сексуального насильства над дітьми все більше привертає увагу громадськості та викликає науковий інтерес. пережитий досвід сексуального насильства є серйозною загрозою для здоров`я і психологічного благополуччя людини і для суспільства в цілому.

Реакції дітей на сексуальні зазіхання складні і важко передбачувані. Багато в чому вони залежать від віку дитини, від обставин, в яких відбулося насильство, від того, чи отримує дитина або підліток підтримку з боку близьких, а також від того, чи була під час надана медична та психологічна допомога. Однак щоб надати необхідну допомогу, фахівець повинен вміти розпізнати мало місце сексуальне насильство.

Важливою ознакою сексуального насильства є спроби дитини розповісти про нього або вербально, або в малюнках або розповідях. Визнання дитини про насильство може бути прямим (наприклад, вчителю), непрямим (друзям, сподіваючись, що вони комусь розкажуть) або завуальованим ( "Я знаю одну людину, яка ..."). Подальше психологічний стан дитини залежить від того, як відреагує той чоловік, до кого він звернувся, чи готовий ця людина прийняти трапився факт і надати підтримку дитині.

У найближче оточення дітей входить не тільки сім`я, але і то державна установа, в якому дитина проводить значну частину часу (дитячий сад, школа). Працівники таких установ знаходяться в тісному контакті з дітьми, мають на них значущий вплив і, як ми припускаємо, можуть надати допомогу у виявленні випадків насильства над дітьми і в реабілітації постраждалих дітей.

Ми поставили собі за мету визначити обізнаність вчителів середньої школи про проблему сексуального насильства над дітьми, їх знання про способи вирішення даної проблеми, а також залежність обізнаності від віку, педагогічного та сімейного статусу вчителів.

Для досягнення поставлених цілей і перевірки висунутих гіпотез був підібраний методичний інструментарій і спеціально розроблена діагностична методика для оцінки рівня обізнаності і установок по відношенню до проблеми сексуального насильства над дітьми. Як методик використовувалися напівструктуроване інтерв`ю та опитування. У дослідженні брало участь 30 вчителів однієї з середніх шкіл Санкт-Петербурга. Педагогічний стаж був не менше 10 років, 80% вчителів самі були батьками, 60% були класними керівниками, 47% вчителів викладали в 9-11 класах, 33% - в 5-11 класах, 20% - в 5-8 класах.

Після аналізу зібраних даних, ми зробили наступні висновки.

Під насильством над дитиною вчителя розуміють ті види психологічного насильства, які відносяться до вольової, когнітивної сфер, до перебудови характеру, до придушення особистості і власного Я дитини. Щодо обізнаності вчителів у питаннях сексуального насильства над дітьми було з`ясовано, що вони визнають подібний вид насильства над дитиною реально існуючим фактом, який дуже рідко трапляється в сім`ї. А якщо трапляється, то швидше за все в сім`ях, де другого з батьків замінює мачуха або вітчим, а також в неблагополучних сім`ях (алкоголізм, наркоманія).

За нашими даними, більшість респондентів вважають, що найчастіше жертвами сексуального насильства стають діти у віці від 7 до 13 років, що узгоджується з американськими дослідженнями, за даними яких випадки сексуального насильства найчастіше припадають на вік від 8 до 12 років. Всі опитані вважають, що вчитель повинен повідомляти про факт насильства і нести кримінальну відповідальність за неповідомлення. Більше половини респондентів вважає, що педагог повинен вживати заходів, тільки якщо точно впевнений в те, що трапилося. Найбільш доцільним дією названо звернення в кризовий центр.

Актуальність досліджень проблеми сексуального насильства над дітьми все більше зміщується в бік профілактики, яка буде повноцінною лише в тому випадку, коли широке коло медиків, педагогів, співробітників соціального захисту і, нарешті, батьків отримають в свої руки надійний і простий метод виявлення сексуального насильства над дітьми і докладні програми профілактичної роботи. У зарубіжній науковій пресі в останнє десятиліття з`являється все більше подібних робіт, які переробляються методистами, які мають спеціальну освіту, і поширюються серед населення. На жаль, в нашій країні така практика не знаходить широкого застосування.

Бичкова Є.Е.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!