«Лісова школа» - ігрова діагностика готовності дітей до школи

Гра «Лісова школа» є ігрову оболонку і призначена для вирішення діагностичних завдань. Вона здатна замінити психолога діагностичне обстеження на готовність до школи і доповнити дані, отримані шляхом тестування та бесіди з дитиною. Результати гри можуть служити підставою для планування подальшої розвиваючої та корекційної роботи

мета: визначення рівня готовності до навчання в школі.

завдання:

• дослідження рівня наочно-образного мислення, пам`яті, мови;
• визначення рівня морального розвитку;
• дослідження рівня уяви;
• визначення самооцінки.

устаткування:

• протоколи, ручки, папки для помічників;
• папка з текстом для ведучого;
• атрибути до гри: телеграма, карта лісу, іграшка «тітонька-сова», конверт, мотузка, «гусениця» з загадками, картонні «цеглинки», паперові кружечки, коробка-посилка, а також ручки і фломастери;
• бланки до тестів для кожного (гештальт-тест Л. Бендер, матриці Равена, методика «Драбинка»);
• килим;
• контур лісової школи;
• магнітофон із записами музики.

Оформлення класу: на великих ватмані - малюнок лісу, малюнок казкового замку-стіл для помічників (на столі - роздатковий матеріал для учасників, атрибути).

Музичний супровід: пісня з фільму «Новорічні пригоди Маші і Віті». Примітка: педагог-психолог проводить з учасниками гри етапи-завдання, помічники роздають необхідні атрибути, а також фіксують результати в протоколах.

хід гри

Звучить пісня з фільму «Новорічні пригоди Маші і Віті». Педагог-психолог запрошує учасників пройти в клас.

Психолог. Доброго ранку хлопці! Як ваш настрій? Подивіться, до нас прилетіла тітонька-сова і принесла телеграму від лісових мешканців. Вони просять у нас допомоги, тому що злий чарівник зруйнував їх лісову школу. Скажіть, будь лісових жителів ви знаєте?
(Діти називають тварин лісу.)

От біда! Як же наші друзі будуть вчитися? Давайте уявимо, яка вона - лісова школа? Розкажіть про неї. (Діти описують школу, вирішують, що можна побудувати лісову школу з цегли.)

Ось таку чудову школи не буде, якщо ми з вами не допоможемо нашим друзям побудувати її. Ми з вами вирушимо в зачарований ліс, де нас чекають різні випробування. Щоб не заблукати в дорозі, ми будемо користуватися картою зачарованого лісу. З її допомогою ми будемо дізнаватися, де знаходимося і що потрібно робити, щоб допомогти лісовим жителям. А ще з нами завжди буде наша мудра тітонька-сова, вона знає багато різних таємниць і підкаже нам, що робити.

А тепер кожен хай візьме конверт і напише на ньому своє ім`я. В цей конверт ми будемо складати «цеглинки», які отримаєте після кожного випробування. Я сподіваюся, що ви неодмінно будете допомагати один одному під час подорожі. Ну а тепер - в дорогу!

Судячи по карті, ми зараз повинні пройти по мосту. Він дуже вузький, тому потрібно бути обережними (мотузка довжиною три метри). Кожен з вас по черзі буде проходити по ньому, першої пройду я, а ви дивіться, як потрібно правильно по ній йти. (Після першого випробування діти отримують по «цеглинці» і кладуть його в свій конверт. Помічники записують результати випробування (координація рухів) в протоколах.)

Ось ми і дісталися до «Лісових загадок». Тітонька-сова. Тут живе моя добра знайома, зелена гусениця. Ми повинні розгадати загадки, які вона приготувала. Якщо розгадаєте загадку, отримаєте малюнок. (На підлозі лежить паперова гармошка у вигляді гусениці, на кожному аркуші - загадка. Дитина розгадує. Якщо відповідь правильна, учасник отримує картинку.)

психолог. Тітонька-сова, хлопці, я пропоную допомогти тим, хто не зміг розгадати загадки. Допоможемо? (Помічники записують результати випробування в протоколах: слухова пам`ять, мова, уява, моральний розвиток.)

Пора вирушати далі по карті. Нам тепер потрібно змалювати малюнки, точь-в-точь як у казкового художника, а в нагороду ви отримаєте «цеглинки» (бланки гештальт-тесту Л. Бендер для визначення зорово-моторної координації).

Судячи по карті, ми прийшли на місце, яке називається «Подивися і запам`ятай!» (15 коробочок для кожної дитини з п`ятьма картинками в кожній). Тітонька-сова. Обов`язково запам`ятайте картинки. Інакше в кінці шляху ви не зможете вийти з цього зачарованого лісу (дослідження пам`яті). Психолог. Ну як? Запам`ятали? «Цеглинка» отримує той, хто говорить, що добре запам`ятав (самооцінка, самокритичність).

(Психолог вимовляє текст пошепки.) Ми дійшли до замку злого чарівника, який зруйнував лісову школу. Зараз ми мовчки, причаївшись, безшумно, повинні пройти це місце, щоб нас ніхто не помітив. Той, хто впорається з випробуванням, отримає ще один «цеглинка» (самоконтроль, довільність).

Тітонька-сова. Молодці, хлопці! Вам вдалося пройти володіння злого чарівника. Психолог. Наш шлях триває. Нам ще належить попрацювати, потрібно багато «цегли» для будівництва лісової школи. Дивіться, ми дійшли до галявини. Все живе на цій галявині зникло, це витівки злого чарівника. Як нам пожвавити галявину?
(Діти придумують, якими рослинами, комахами, тваринами можна заселити поляну- малюють на паперових колах, підписують їх, помічники фіксують результати (розвиток уяви). Після виконання завдання діти отримують «цеглинка».)

Тітонька-сова. Наступна точка нашої подорожі - Лісова лікарня. Вона порожня. Що ж трапилося, чому нікого немає?

психолог. Тітонька-сова, хлопці, дивіться, галявина потребує лікування! Давайте «заштопати» галявину. (Лунають матриці Равена, кожній дитині по 3 завдання-перевіряється правильність виконання завдання, фіксується в протоколах. Дітям, які не справляються, допомагають інші діти. В результаті всі учасники отримують «цеглинки».)

Тітонька-сова. Дякуємо! Ви допомогли галявині, вона знову ожила.

психолог. Перед нами непрохідна гущавина (на підлозі розкидані картинки). Щоб пройти її, вам потрібно згадати і зібрати свої картинки, які ви розглядали раніше. (Психолог, помічники перевіряють зібрані дітьми картинки- за виконання завдання діти отримують «цеглинки».)

Тітонька-сова. Ось ми і дійшли до того місця, де була Лісова школа!

психолог. Порахуйте, скільки «цеглинок» ви зібрали. Молодці! У кого більше всіх? Напишіть на листочках їх кількість, а на зворотному боці аркуша, на сходах, намалюйте себе на будь-який сходинці (самооцінка, математичні навички).

Тітонька-сова. Пора будувати школу! (На підлозі лежить контур Лісової школи, діти приклеюють «цеглинки» на контур, дорослі допомагають.)

психолог. Ось ми і побудували Лісову школу. Спасибі вам, хлопці! (Учасникам пропонується розставити тварин, лісових жителів, у школи.)

Лісові мешканці дякують вам і дарують частування (кедрові горішки в барвистих мішечках). Підведення підсумків (діти говорять про свої враження). Захід закінчується співом пісні «Якщо з одним вийшов в шлях».

Критерії видачі «цеглинок». Кожна дитина отримує по одному «цеглинці» - якщо він зовсім нічого не виконав, то «цеглинка» не отримує. В процесі гри помічники фіксують результати дітей в протоколі, записують свої спостереження. Слід звернути увагу на такі параметри, як сформованість прийомів ігрової діяльності, розвиток мови, уяви, пам`яті, нагляднообразного мислення.

література

Битянова М.Р. Практикум з психологічних ігор з дітьми та підлітками. - СПб .: Пітер, 2008.
Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога в освіті. Навчальний посібник. - М .: Владос, 1995.
Ясюкова Л.А. Методика визначення готовності до школи. Прогноз і профілактика проблем навчаються в початковій школі (частина 1). - СПб .: ИМАТОН, 2001..