Опитувальник для визначення професійної готовностіл.н. Кабардова

ІнструкціяУважно прочитайте питання. На кожен з них Вам необхідно дати три відповіді, оцінивши їх в балах. Відповідь записується в відповідну клітку бланка відповідей, де цифрами позначені номери питань, а буквами - клітинки для трьох відповідей.
Спочатку Ви оцінюєте, наскільки добре Ви вмієте робити те, що записано в питанні (клітинка "а"):
- роблю, як правило, добре - 2 бали
- роблю середньо - 1 балл-
- роблю погано, зовсім не вмію, ніколи не робив - 0 балів.
Потім оцінюєте відчуття, які виникають у Вас, коли Ви це робите (клітинка "б"):
- позитивні (цікаво, легко) - 2 бали
- нейтральні (все одно) - 1 балл-
- негативні (нецікаво, важко) - 0 балів.
Третя відповідь повинен відобразити, хотіли б Ви, щоб описане в питанні дію входило в Вашу роботу (клітинка "в"):
- да - 2 бали
- все одно - 1 балл-
- немає - 0 балів.
Читаючи питання, обов`язково звертайте увагу на слова "часто", "легко", "систематично" і т.п. Ваша відповідь повинна враховувати зміст цих слів.
Робота з опитувальником може проводиться як індивідуально, так і в групі.

1. Робити виписки, вирізки з різних текстів і групувати їх за певною ознакою.
2. Виконувати практичні завдання на лабораторних роботах з фізики (складати і збирати схеми, усувати в них несправності, розбиратися в принципі дії приладу і т.п.).
3. Тривалий час (більше одного року) самостійно, терпляче виконувати всі роботи, що забезпечують зростання і розвиток рослин (поливати, удобрювати, пересаджувати тощо.)
4. Писати вірші, розповіді, замітки писати твори, які визнаються багатьма цікавими, гідними уваги.
5. Стримувати себе, не «виливати" на оточуючих своє роздратування, гнів, образу, поганий настрій.
6. Виділяти з тексту основні думки і складати на їх основі короткий конспект, план, новий текст.
7. Розбиратися в фізичних процесах і закономірності, вирішувати завдання з фізики.
8. Вести регулярне спостереження за розвиваються рослиною і записувати дані спостереження в спеціальний щоденник.
9. Майструвати красиві вироби своїми руками: з дерева, тканини, металу, засушених рослин, ниток.
10. Терпляче, без роздратування пояснити кому-небудь, що він хоче знати, навіть якщо доводиться повторювати це кілька разів.
11. У письмових роботах з російської мови, літератури легко знаходити помилки.
12. Розбиратися в хімічних процесах, властивостях хімічних елементів, вирішувати завдання з хімії
13. Розбиратися в особливостях розвитку і в зовнішніх відмітних ознаках численних видів рослин.
14. Створювати закінчені твори живопису, графіки, скульптури.
15. Багато і часто спілкуватися з багатьма людьми, не втомлюючись від цього.
16. На уроках іноземної мови відповідати на воспрос і задавати їх, переказувати тексти і складені розповіді по заданій темі.
17. Налагоджувати будь-які механізми (велосипед, мотоцикл), ремонтувати електротехнічні прилади (пилосос, праска, світильник).
18. Свій вільний час переважно витрачати на догляд та спостереження за яким-небудь твариною.
19. Писати музику, пісні, що мають успіх інших.
20. Уважно, терпляче, не перебиваючи, вислуховувати людей.
21. При виконанні завдання з іноземної мови без особливих труднощів працювати з іноземними текстами.
22. Налагоджувати і лагодити електронну апаратуру (приймач, магнітофон, телевізор, апаратуру для дискотек).
23. Регулярно, без нагадування, виконувати необхідні для догляду за тваринами роботи: годувати, чистити (тварин і клітини), лікувати, навчати.
24. Публічно, для багатьох глядачів, грати ролі, наслідувати, зображати кого-небудь, декламувати вірші, прозу.
25. Захоплювати справою, грою, розповіддю дітей молодшого віку.
26. Виконувати завдання з математики, хімії, в яких потрібно складати логічний ланцюжок дій, використовуючи при цьому різні закони, формули, теореми.
27. Ремонтувати замки, крани, меблі, іграшки.
28. Розбиратися в породах і видах тварин, знати їх характерні ознаки і повадки.
29. Завжди чітко бачити, що зроблено письменником, драматургом, художником талановито, а що ні, і вміти обгрунтувати це усно або письмово.
30. Організувати людей на будь-які справи, заходи.
31. Виконувати завдання з математики, що вимагають доброго знання математичних формул, законів і вміння їх правильно застосовувати при вирішенні.
32. Виконувати дії, що вимагають хорошої координації рухів і спритності рук: працювати на верстаті, на електричній швейній машинці, проводити монтаж і збірку виробів з дрібних деталей.
33. Відразу помічати найдрібніші зміни в поведінці або в зовнішньому вигляді тварини або рослини.
34. Грати на музичних інструментах, публічно виконувати пісні, танцювальні номери.
35. Виконувати роботу, що вимагає обов`язкових контактів з безліччю різних людей.
36. Виконувати розрахунки, підрахунки даних, виводити на основі цього різні закономірності, слідства.
37. З типових деталей, призначених для збирання певних виробів, конструювати нові, придумані самостійно.
38. Спеціально займатися поглибленим вивченням біології, анатомії, ботаніки, зоології: читати наукову літературу, слухати лекції, наукові доповіді.
39. Створювати на папері і в оригіналі нові, цікаві моделі одягу, зачісок, прикрас, інтер`єру приміщень.
40. Впливати на людей: переконувати, запобігати конфікти, залагоджувати розбіжності, вирішувати спори.
41. Працювати з умовно-знаковою інформацією: складати і малювати карти, схеми, креслення.
42. Виконувати завдання, в яких потрібні подумки уявити розташування предметів або фігур в просторі.
43. Тривалий час займатися дослідженнями в біологічних гуртках, на біостанції, в зоологічних гуртках і розплідниках.
44. Швидше і частіше за інших помічати в звичайному незвичайне, дивовижне, прекрасне.
45. Співпереживати людям (навіть не дуже близьким), розуміти їх проблеми, надавати посильну допомогу.
46. Акуратно і безпомилково виконувати "паперову" роботу: писати, виписувати, перевіряти, підраховувати, обчислювати.
47. Вибирати найбільш раціональний (простий, короткий) спосіб вирішення завдання: технологічної, логічної, математичної.
48. При роботі з рослинами або тваринами переносити ручної або фізична праця, несприятливі погодні умови, бруд, специфічний запах тварин.
49. Наполегливо, терпляче добиватися досконалості в створюваному або исполняемом творі (в будь-якій сфері творчості).
50. Говорити, повідомляти що-небудь, висловлювати свої думки вголос.

Кожен стовпець клітин в бланку відповідей відповідає одному з типів професій. Колонки, позначені літерами, відображають оцінки трьох відповідей на кожне питання:
а - оцінка своїх уменій-
б - оцінка свого емоційного відносини-
в - оцінка своїх професійних побажань, переваг.
Приступаючи до обробки результатів, спочатку слід уважно переглянути бланк відповідей і відзначити ті номери питань, при відповіді на які випробовуваний в графі «вміння» поставив оцінку «0». Ці питання слід повністю виключити з обробки. Прикладом може служити співвідношення оцінок «0-12-11». У цьому випадку друга і третя оцінки також виключаються при підрахунку балів по відповідних шкалах (емоційного ставлення і професійних положень). Вони враховуються тільки при якісному аналізі кожної сфери.
Далі підраховується сума балів в кожній професійній сфері за шкалами «вміння», «ставлення» і «професійні побажання». Звертається увага на співвідношення оцінок за даними шкалами як в кожній професійній сфері, так і по кожному конкретному питанню (виду діяльності).
Вибір найкращою професійної сфери (або декількох сфер) робиться на основі зіставлення сум балів, набраних в різних професійних сферах за шкалою «професійні переваги». Звертається увага на ті професійні сфери, в яких ці суми найбільші. Потім в кожній сфері порівнюються між собою бали, набрані за трьома шкалами. Предпочітітельним є таке поєднання, в якому оцінки по другій і третій шкалами кількісно поєднуються з оцінкою по першій шкалі, що відбиває реальні вміння випробуваного. Наприклад, співвідношення оцінок типу «10-12-11» сприятливіші, ніж поєднання «3-8-12», оскільки переваги випробуваного в першому випадку більш обгрунтовані наявністю у нього відповідних умінь.
Далі аналізуються окремі питання, відповіді на які отримали оцінки в балах "2-2-2", а також "2-2-1", "1-2-2". Це необхідно, по-перше, для того, щоб звузити професійну сферу до конкретних спеціальностей. Наприклад, робота в області "людина-знак" може здійснюватися з буквами, словами, текстами, (філолог, історик, редактор та ін.) - з іноземними знаками, текстами (технічний перекладач, гід-перекладач) - з математичними знаками (програміст, математик, економіст та ін.). По-друге, це дає можливість вийти за межі однієї сфери на професії, що займають проміжне положення між різними областями, наприклад вчитель математики (сфери "людина-людина" і "людина-знак"), модельєр (сфери "людина - художній образ" і "людина - техніка") і т.д.
За результатами відповідей випробуваного робиться висновок про те, до якої сфери професійної діяльності він схильний.