Внесок а.р. Лурии в розвиток радянській психології

Розвиток психологічної системи Л.С. Виготського стало справою життя видатного психолога А.Р. Лурии (1903-1977), як він сам писав в

автобіографічній книзі «Етапи пройденого шляху».

Працюючи в різних областях психології - загальної, дитячої, психофізіології, а також дефектології, нейропсихології, психолінгвістики, Лурія розвинув

далі теоретичні положення Виготського. Його дослідження входять складовою частиною в школу, яка зараз називається школою Виготського, Лурии,

Леонтьєва. У той же час А.Р. Лурія є творцем радянської школи нейропсихології.

На початку 30-х рр. Луріей було проведено експериментальне дослідження ролі культурних чинників у розвитку вищих психічних функцій. дослідження

проводилося на матеріалі пізнавальних процесів в Узбекистані. Випробувані були люди, що належать до верствам населення, які не охопленим

освітою, неписьменні, які жили в умовах натурального господарства. Було виявлено, що зміни практичних форм діяльності, особливо

перебудова діяльності, заснована на формальному освіті і соціальному досвіді, викликали якісні зміни а процесах мислення. це

дослідження показало реальну можливість історичної психології, однієї з найбільш важко піддаються експериментальному дослідженню

областей психологічної науки.

З метою вивчення взаємини біологічних і культурних факторів у розвитку вищих психічних функцій було почали вивчати однояйцевих і

різнояйцевих близнюків. Були знайдені методичні прийоми для виявлення ступеня участі природних і культурних чинників у вирішенні

експериментальних завдань.

Проблема регулюючої ролі мови і мовного опосередкування в розвитку довільних психічних процесів була, по визнанню А.Р. Лурии,

центральною в його роботі. Початком її розробки з`явилися дослідження з використанням «сполученої моторної методики». Клінічні дослідження

близнюків також дали великий матеріал про роль мови у формуванні вищих психічних процесів у дітей. Вивчався вплив мови на організацію

поведінки у нормальних дітей раннього віку і дітей, які страждають різними формами розумової відсталості.

Ще Виготський вважав, що одним з напрямків досліджень вищих психічних функцій має стати вивчення їх мозкової організації. Виготський

прийшов до наступних висновків:

1) «функція організована і побудована як інтеграційна діяльність, в основі якої лежать складно диференційовані ієрархічно об`єднані

динамічно межцентральних відносини »;

2) при розладах розвитку, викликаних будь-яким церебральним дефектом, за інших рівних умов більше страждає в функціональному відношенні

найближчий вищий по відношенню до ураженої центр і відносно менше страждає найближчий нижчий по відношенню до нього центр-при розпаді

спостерігається зворотна залежність: при ураженні будь-якого центру при інших рівних умовах більше страждає найближчий до ураженої ділянки

нижчий, залежить від нього центр і відносно менше страждає найближчий вищий по відношенню до ураженої центр, від якого він сам знаходиться в

функціональної залежності ... »;

3) порівняльне вивчення розвитку і розпаду є «одним з найбільш плідних методів в дослідженні проблем локалізації».

Розпочаті Л.С. Виготським дослідження були продовжені А.Р. Луріей. Особливо важливий матеріал для такого вивчення відкриває область досліджень

локальних уражень мозку. Розробка цієї області склала головний зміст наукової діяльності Лурии починаючи з 30-х рр., Але особливо інтенсивно

з початку Великої Вітчизняної війни.

Ці дослідження вилилися в теорію системної динамічної локалізації вищих психічних функцій80 і склали зміст нової області

психологічної науки - нейропсихології, основоположником якої в СРСР був А.Р. Лурія.

Нейропсихологічні дослідження А.Р. Лурии включали вивчення ролі лобових часток, підкоркових і інших мозкових структур в організації психічних

процесів, вивчення порушень окремих психічних функцій - пам`яті, мови, інтелектуальних процесів, довільних рухів і дій при

локальних ураженнях мозку і їх відновлення. Велике місце в творчості Лурии займали питання нейролінгвістики, що розробляються їм в

нерозривному зв`язку з проблемами афазіолог. У цих дослідженнях широко представлені міждисциплінарні зв`язки психології з іншими науками -

лінгвістикою, фізіологією і анатомією мозку, а також з клінічною практикою.

Чудовий педагог, А.Р. Лурія з`явився одним з організаторів психологічної науки в Московському університеті. Багато його роботи зросли з

курсів лекцій, що читаються для студентів. Він також є автором популярних книг з психології.