Від школи до вузу: динаміка смисложиттєвих орієнтацій

Смисложиттєві орієнтації відображають задоволеність і осмисленість життя особистості в сьогоденні, також показують її потенціал в майбутньому. Наскільки особистість гармонійно вибудовує відносини в сьогоденні, настільки безболісно вона рухається в найближче майбутнє. Юнаки перебувають на перехідному етапі свого життя. Дослідження смисложиттєвих орієнтації і дозволяє побачити те, як вони вибудовує відносини з навколишнім світом.

Метою дослідження - визначення динаміки смисложиттєвих орієнтацій від школи до вузу. Як об`єкт дослідження були обрані школярі 10-11 класів та студенти 1 курсу (всього 39 осіб). Предметом дослідження стали смисложізненние орієнтації.

Нами були застосовані: методика "Смисложиттєві орієнтації" Д.А. Леонтьєва (СЖО) і методика "Самоактуалізація особистості" Н.Ф. Калини (САМОАЛ). Для оцінки відмінностей між групами піддослідних застосовувався U-критерій Манна-Уїтні.

За результатами дослідження були виявлені наступні відмінності між учнями 10 і 11 класу. За шкалою "процес життя або інтерес і емоційна насиченість життя" методики СЖО були виявлені значущі відмінності (p = 0,05). Десятикласники сприймають своє життя більш цікавою і наповненою змістом, ніж одинадцятикласники. Це може бути пов`язано з тим, що одинадцятикласники підійшли впритул до нового етапу свого життя, де їм належить приймати рішення про подальше життєвому шляху. У той час як для школярів 10 класу ця проблема не актуальна, і вони можуть відкласти її рішення, принаймні, ще на рік.

Між десятикласниками і студентами першого курсу виявилося те ж саме відмінність. Школярі 10 класу сприймають своє життя більш цікавою, ніж першокурсники. У свою чергу це може бути наслідком адаптаційного періоду, пов`язаного з появою нового середовища взаємодії.

За методикою САМОАЛ між десятикласниками і школярами 11 класу були отримані значущі відмінності за шкалами "цінності" (p = 0,05), "погляд на природу людини" (p = 0,01), "прагнення до творчості або креативність" (p = 0,01), "контактність" (p = 0,05). Як виявилося, школярі 10 класу орієнтовані на реалізацію гуманістичних цінностей, більше довіряють людям, проявляють більше прагнення творчо підходити до життя, більш схильні до встановлення міцних контактів, ніж одинадцятикласники. Відмінності, отримані за цими шкалами, можуть бути пов`язані з результатом шкали "насиченість життя" методики СЖО. Десятикласники сприймають своє життя більш цікавою, вони нею більше задоволені, тому ставлення до неї більш позитивне. В цілому, показники по загальному прагненню до самоактуалізації у десятикласників виражені більше.

Між десятикласниками і першокурсниками також виявилися відмінності за шкалами "погляд на природу людини" (p = 0,01) і "орієнтація в часі" (p = 0,05). Першокурсники довіряють людям менше і менше задоволені своїм життям в сьогоденні, ніж десятикласники. Це може бути наслідком перехідного періоду. Показники по загальному прагненню до самоактуалізації у першокурсників, так само, як і у одинадцятикласників виражені менше, ніж у десятикласників.

Таким чином, можна помітити таку динаміку смисложиттєвих орієнтацій. Десятикласники знаходяться в більшій гармонії з оточуючими, ніж одинадцятикласники та першокурсники. Десятикласники більш безтурботні і задоволені своїм життям, більш контактні, довірять іншим людям, більше вірять в свої сили. Це один з ключів до гармонійної взаємодії з середовищем і можливості самореалізації. Але, коли приходить час приймати серйозні рішення, виникають труднощі. У одинадцятикласників погіршуються відносини з оточуючими, обривається зв`язок з сьогоденням, тому що необхідно готувати основу для майбутнього життя. Незадоволеність життям в сьогоденні призводить до сумніву з приводу доброзичливості інших людей. Така ситуація викликає дисгармонію у стосунках з собою та іншими людьми. І ця дисгармонія не припиняється і після того, як школярі визначилися зі своїм майбутнім, вступивши до вузу. Вони як і раніше не задоволені своїм життям і не довіряють іншим людям, що заважає вибудовувати гармонійні відносини з оточуючими - однокурсниками і викладачами.

Дослідження смисложиттєвих орієнтацій дозволить побачити особливості вибудовування життя особистістю для того, щоб знайти кошти для безболісного подолання перехідних етапів життя.

Савченко Н.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!